高職院校國際貿易課程教學改革與研究

舒　紅　趙東明　Eddie Wang2

重慶公共運輸職業學院，重慶　402247

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高職院校國際貿易課程教學改革與研究

舒紅*趙東明*Eddie Wang**2

重慶公共運輸職業學院，重慶402247

摘要：文章通過作者在海外的國際貿易從業經歷，結合在國內高校的教學經驗，分析了國際貿易課程在內容，教學方法等方面需要深化改革的地方以及高職學生的現狀。并提出了既符合高職院校學生特點，又滿足“一帶一路”戰略下的外貿行業需求的國際貿易課程的建設性意見

關鍵詞：國際貿易；雙語教學；一帶一路；翻轉課堂

一、外貿行業及背景分析

處于“一帶一路”和長江經濟帶交匯點的重慶，成為了大量外資企業進入中國，進入內地，實施集群化、國際化發展戰略的首選之地。這些企業特別是電子，汽摩企業將打通“研發設計—組裝設計—封裝組裝—倉儲物流—品牌孵化”全產業鏈，并依托渝新歐國際鐵路聯運大通道優勢，開展針對歐美國家的跨境電商貿易。

同時重慶也正在加快建設內陸開放高地，重慶兩江新區、渝新歐鐵路口岸、兩路寸灘保稅港區、西永綜保區等陸續建立和在“一帶一路”的大好環境下，重慶外貿行情將迎來重大歷史機遇，目前重慶對外貿易實現了量的積累和質的飛躍，發展非常迅猛。但是既懂外語又懂外貿知識的復合型人才較欠缺。熟練掌握外語兼具外貿專業知識，尤其還會計算機操作的實用型人才將會成為用人單位首選。

在此想通過在海外與歐美商人，日本商人做國際貿易的從業經驗和一些實踐感悟來談談從事國際貿易實務工作必須具備的最基本的技能要素；

(一)商務英語，如果有條件可以輔修一門小語種。無論你的商業伙伴是德國人，還是意大利人，還是法國人，西班牙人，所有的單證都是英文制作的。這也體現了英語在國際商務領域的地位。在學習精品外語的同時，還應感知外國文化的異同，有利于貿易磋商。

(二)不需要高深的國際貿易理論知識，要掌握最基本的，最實用的貿易實務知識和國際慣例，行業習慣做法。比如合同中的價格，只要知道外匯貨幣及符號，匯率，FOB等貿易術語，就能折算RMB價格和包含的費用及買賣雙方的責任，同時也就了解了貿易術語的國際慣例《2000年解釋通則》。關于行業習慣做法，在我已發表的論文《國際貿易的潛規則》中也做了一些研究。

(三)計算機應用能力。比如日常的商務函電外語email用法，作圖法(在跟外商用外語文字解釋不清楚的時候運用)

另外，誠信和第一時間回復是外國人看中的最重要的人格素質。特別是發達國家的商人，對他們來說時間就是金錢。他們從海外出差回來下了飛機回公司處理業務，有時是坐直升飛機回公司大樓頂層停機坪，不是顯闊氣，而是為了趕時間。因此課程建設內容是不能紙上談兵，所學的知識和技能如何與一線工作匹配這方面要多下功夫。

二、課程建設現狀

《國際貿易》是我校運輸貿易系為高職學生設置的一門實踐性很強的專業基礎課程。從2011級到2015級，已有5屆4個專業學生在我校學習過這門課程。

除了課堂講授課程以外，還有在校內國際貿易和物流模擬實訓室的實訓課程和校外企業實習實訓資源。

通過本課程的學習，使學生掌握國際貿易實務(貨物買賣)方面的基礎理論，基礎知識和基本的操作技能，為深入學習專業后續課程及從事國際貿易，跨境電商，物流，報關，國際貨運，外貿會計等實際工作打下初步基礎。

三、學生的現狀

在以往的國際貿易課程的教學中，發現本校高職學生的特點

(一)學生英文基礎不太好，但對海外的各種案例表現出極高的，濃厚的興趣；

(二)在高中階段，沒有接觸過國際貿易，對專業知識的理解較慢；

(三)不善于思考，很少在課堂上主動提出自己的觀點，總是等著抄寫答案；

(四)對文字學習接受慢，對圖片，視頻等學習積極性高，接受力強；

(五)喜歡動手制作道具，如與外商交換的名片等；

(六)在教學過程中，抽問和學生上黑板板書答案或上講臺表演，學生很樂意也很配合。有時結果比想象的要好。雖然是二專的高職生，但是他們還是很有可塑性的，要看教師如何引導。

因此為了適應新的國際經濟貿易形式的變化和我們特定的教學對象(高職高專學生)的需要，必須進一步深化國際貿易課程改革研究，把國際貿易課程建設得更好，更符合行業需求。報關，國際貨運，倉儲物流，外貿會計都是在國際貿易成功的基礎上而實施的服務手段，英文叫follow up。商業才是整個經濟領域的核心。所以，國際貿易課程具有重要的學科地位。培養國際貿易實用型人才應該放在首位，特別是培養善于思考，動手能力強，具備較高的英語和計算機水平的國際貿易人才。能運用所學的國際貿易知識，尋找海外客戶，分析貿易案例，解決與外商的爭議等實際問題是國際貿易實務課程要解決的核心問題。

四、我將從以下幾個方面，探討國際貿易課程建設改革，為進一步提高教學質量，取得更好的教學效果和為社會和企業輸送高素質實用性人才做好充分的準備。擬采取的方法和主要特色：

(一)嘗試雙語教學

部分內容采取雙語(英語和中文)教學。注意選擇難度適中的內容。

讓學生在學習專業知識的同時，提高商務英語水平。滿足國際貿易涉外活動這一特點的需要。整個過程，要求學生盡可能用英語表達，要讓學生們驚訝自己能用英文與外商討價還價，從而實現雙語教學的目的。為了活躍課堂氣氛，提高學生的興趣，偶爾還可以用小語種-日語教學。在短短的40分鐘的課堂里，想盡辦法吸引學生。目標就是能用簡潔，正確的英文與外商進行簡單的商務溝通。解決學生口頭表達能力不足，當眾發表演講能力不足的問題。特別是用英語演講的能力。

(二)精心組織教學內容

結合行業的需求，選取教材中的最實用的章節作為教學內容之一。內容要新，實用，與時俱進。另外追加一些自己在海外貿易企業工作中，豐富的一線案例融入教學內容之中。在不斷變化的國際貿易形勢下，最新的貿易方式，結算方式等也在改變。這些大多數教材中沒有的國際貿易行業最前沿的知識必須教給學生。比如最快捷的信用卡結算，不是傳統的信用證結算。加工貿易的新方式OEM，在我已發表的論文【‘Made in China’在海外——中國企業的未來】中有所研究。目的是讓每一堂課都成為最新的業務技能實訓課。實現學習內容與企業實際運用的新知識、新內容同步，學習與就業的同步(學習即工作)，滿足學生職業生涯發展的需要。

(三)翻轉課堂教學法的運用

“翻轉課堂”(flipped classroom)由美國科羅拉多州高中化學教師喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯于2007年首創。并獲得學生的認同。

教師由傳統課堂教學中的知識傳授者、課堂管理者，變成了“翻轉課堂”中的學生學習的咨詢者和促進者，即整個學習的“幕后操縱者”。而學生則由被動的知識接受者變成了主動研究者；根據老師提出的問題，案例，學生在課堂上討論，可以上講臺查網絡資料，上講臺辯論，最后教師做重要知識點總結。盡量讓學生多動腦，多講。養成利用互聯網，查資料，寫報告，發表演講的學習習慣。這也極大的解決了學生獨立收集資料、研究、判斷能力不強的問題。課堂教學形式也由傳統的“課堂講解+課后作業”的形式轉變成“課前自主學習+課堂探究”的形式；而教學評價方式則也由傳統的試卷考試轉變為多角度、多方式的評價。比如回答問題，案例分析，兩人一組模擬外商貿易磋商等來進行考核，打破一紙定終身的傳統考核模式，從而改革考核評價體系。這也解決了學習效果考核過度依賴筆試，忽略學生能力考核的問題。

(四)增加實踐教學課時

實踐教學是培養學生動手能力，及創新能力的重要環節。學生在模擬實訓室里通過國際貿易進出口單證軟件，對所學的知識進行仿真演練。內容包括合同、進口許可證、信用證、商業發票、箱單、貨運委托書、提單、裝運通知、托運單、保險單、報關委托書和報關單等單證的實際制作與填寫。學生通過自己動手制作，才能體會嚴密的外貿業務流程。如此多的實際單證制作，一周的實訓時間是不夠的。至少要增加到2周時間。同時也培養了計算機操作動手能力。

除了校內實訓課程來提高學生動手能力外，還可以走出校門建立校外實習基地，與企業聯手走雙贏之路。

(五)不同專業的國際貿易課程教學重點有所不同

跨專業進行國際貿易課程教學方法改革，針對不同專業學生，提出不同的改革方法，教學深度、廣度，實習實踐程度不一樣，尋找最適合該專業學生的教學方法。為今后學生自主創業建立貿易公司或跨境電商平臺打下基礎。比如國貿專業的同學尋找海外客戶和業務聯絡，報關專業負責通關和國際貨運，物流專業負責倉儲和國內貨物運輸，會計專業負責外貿結算，公司會計業務等。利用各自的特長和智慧，共同創新創業。成為創業典范和能工巧匠。

[參考文獻]

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[3]中矢一虎.貿易実務の基本と三國間貿易[M].日本：日本中央経済出版社，2015.

[4]唐一科.重慶民辦高等教育改革創新與實踐論文集[M].重慶：重慶大學出版社，2016.

**作者簡介：舒紅，女，重慶人，海外留學和工作數年，碩士，主要研究方向：國際貿易，商務英語和日語；趙東明，男，云南昆明人，副教授，碩士研究生，從事國際國內市場營銷研究；Eddie Wang(1968-)，重慶人，美國Golden Bay Investment貿易公司CEO，副總裁，現居住美國加利福尼亞州舊金山。

中圖分類號：F740-4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)08-0198-02