研究生獎學金制度研究文獻綜述

梁　爽**2

河南師范大學教育與教師發展學院，河南　新鄉　453007

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研究生獎學金制度研究文獻綜述

梁爽**2

河南師范大學教育與教師發展學院，河南新鄉453007

摘要：研究生獎學金制度是我國學術界內熱議的問題之一。文章從中國知網中相關“研究生獎學金制度”的文獻進行整理和分析，并圍繞研究生獎學金制度內涵、問題及對策三方面進行綜述。通過綜合分析，總結出我國目前對研究生獎學金制度研究的不足之處。

關鍵詞：研究生獎學金；獎學金制度；文獻綜述

一、研究生獎學金制度的內涵

1992年，研究生獎學金制度在我國初步形成；2006年，我國開始對研究生培養機制進行改革；與此同時，部分公立高校也開始在本校推行研究生學業獎學金制度；至此，研究生獎學金制度開始成為了諸多學者關注的焦點所在。不過，2013年7月29日，教育部下達這樣一則通知——2014年秋季起研究生全部自費，一時間引起了全社會的關注和熱議，研究生獎學金制度的相關問題也成為了學術研究的熱點。本文以“研究生獎學金”作為關鍵詞，在中國知網——“中國期刊全文”數據庫搜索關于“研究生獎學金制度”的相關文獻，綜述了研究生獎學金制度的內涵以及目前所存在的問題，并在此基礎上綜述了相關解決措施，最后提出了關于現有的研究生獎學金制度研究的不足之處。

關于研究生獎學金制度的內涵，不同的學者有著不同的表述。比如，有的學者認為，研究生獎學金制度主要指發生在研究生教育階段的以優秀研究生為資助對象的資助規范體系的總稱，包括其類別、設置、申請、評定方式及發放方式等相關的一系列規范體系的總稱。它反映了研究生獎學金體系下的各個主體(設立方、實施者、評定者、申請者)之間相互交往的外在和內在規則，同時也是現代大學制度的一部分[1]。也有的學者認為，研究生獎學金制度，是研究生資助體系的重要組成部分[2]。郭琳琳認為，研究生獎學金制度是在擴招背景下，為提高研究生培養質量和創新能力而實施的[3]。韋美靈在《研究生獎學金制度的現實困境與制度再造》提出，研究生獎學金制度是指，國家和學校為獎勵成績優異的研究生，以規定一定的金額數量作為獎勵形式頒發給研究生本人，據此形成關于獎學金評定的一系列規則和運行模式的總稱[4]。

盡管這些學者對研究生獎學金制度的內涵有著不同的理解，但實際上都是大同小異。筆者綜合分析認為，對于研究生獎學金制度的內涵，首先，從宏觀上看它是研究生資助體系的一種制度；其次，這種制度主要由獎學金設置和考核內容兩大部分構成；再次，研究生獎學金制度選取優秀的研究生作為獎勵的對象，并對他們實施一種有條件的資助；；最后，這種制度設置的目的是為了提高研究生的培養質量，以及對研究生的生活費用進行一定的資助。

二、現行研究生獎學金制度存在的問題

從2006年到2014年，在這八年的時間里，研究生獎學金制度在部分高校中一直在進行著改革，大多數學者認為，在研究生獎學金制度改革過程中還是存在很多問題的。本文大致將這些問題歸為以下幾類：

(一)研究生獎學金制度的動力機制問題

由于獎學金具有激勵功能和資助功能，所以，許多學者都認為研究生獎學金制度具有很強的激勵機制，它能夠從外在來引導和激勵學生進行努力研究和學習。美國心理學家維康、詹姆斯通過研究發現，一個人要是沒有受到激勵，僅能發揮其能力的20%一30%[3]；如果受到正確而充分的激勵，就能發揮能力的80%一90%，甚至更高[3]。但是實際上，學生努力研究和學習的動力來源，不僅僅體現在外部激勵，更多的是源自內部的激勵。我國現行的研究生獎學金制度中的動力機制，只著重強調獎學金對學生的外部激勵，卻忽視了對學生的內部動力的激發。郭文風曾在自己的文章中指出，我國現階段研究生獎學金制度采用的是“先學后獎”的方式，此獎學金模式本身存在嚴重的被動性，獎勵效應缺乏長效性，現有模式對學生的激勵往往表現在評定結果出來后較短一段時間的刺激作用，而對下學期的學習幾乎沒有鼓舞作用[5]。由此可以看出，外部激勵的作用比較有限，學生的內部激勵作用才是引導學生努力研究和學習的動力源泉。

(二)研究生獎學金制度中的資金來源以及渠道問題

我國目前的研究生獎學金主要包括：國家獎學金、學業獎學金及各大院校獎學金、私人助學獎學金等。從研究生獎學金的內容可以看出，一般獎學金的來源主要有國家撥款、學校專項經費以及私人捐贈。許多學者都認為，研究生獎學金來源面過窄，并且對于獎學金資金的投入，以國家政府撥款和學校投入為主。但隨著研究生人數的增加，國家撥款、學校專項經費、院系配套經費就略顯不足，為了能夠保障獎學金資金的來源，高校應考慮如何吸引更多的社會人士、企業對高校進行捐助[6]。

在研究生獎學金來源渠道問題上，也有學者提出存在“馬太效應”，表現為越是就業前景廣闊、市場需求旺盛的工程專業和應用性社會科學專業，獎學金來源渠道越是寬泛，愿意出資獎學金的企事業單位越多[7]；而越是需要國家重點扶持、市場需求不旺盛、就業地區偏遠的基礎學術專業，獎學金來源渠道越狹小，越無人出資助學[7]。

(三)研究生獎學金制度中的評審問題

一度成為“重災區”的研究生獎學金的評審問題，隨著研究生獎學金制度開始改革到現在，一直被學者們詬病和批判。

研究生獎學金的評定，一般而言包含思想品德表現、科研成果、學習成績和實踐活動四個評定標準。針對這四個評定標準，大部分學者產生了認識一致的批判性觀點，即認為研究生獎學金評定標準只是一種定性的表述，僅有比較粗獷的大框架，沒有十分明確的定量條件，同時也沒有對各個條件有適當的權重規定。例如，邢曉英認為，例如，邢曉英認為，現有的研究生獎學金制度的相關評定標準的量化只是表面上看起來準確，但實質上卻是模糊不清的。在確定入學成績、課程成績、科研成果、日常表現等在總評中的權重方面更是一個主觀成分極濃的問題[8]。另外，許多學者也認為，在多元化社會大背景下，研究生獎學金的評定標準過于單一。在研究生獎學金的評定方面，如果學生沒有特別地違規情況，那么思想品德方面，幾乎所有學生的表現都是一樣的，社會活動方面也因所占權重較少，獎學金的評定在某種程度上也就是學習成績和科研能力的評定[9]。另外，筆者認為，這種單一的評定標準也不一定都能夠適用于每所學校不同專業、不同類型和不同學習階段的研究生。

關于研究生獎學金的評審過程，大多數學校都是采取學校、各院系、班級的三級管理模式。少部分學者認為這種評審過程無可厚非，大部分學者卻認為這種評審管理模式雖有一定的合理性，但還是存在很多的問題。比如，有學者認為，研究生獎學金評審工作整個評定過程是封閉的，期間為了防止學生及其導師個人利益的介入，基本杜絕學生和導師的參與，在評審結果出來之前，外界幾乎對評審過程一無所知[10]。很明顯，這種評審過程無法充分調動學生與導師參與研究生獎學金評審的積極性，導師的作用在研究生獎學金評審的過程當中無法得到充分體現。評審過程的繁瑣有時會浪費時間、人力、物力和財力。

(四)研究生獎學金制度所衍生的其他問題

研究生獎學金制度所衍生的其他問題，在許多學者看來，主要是指研究生獎學金評審過程中所衍生出的不良競爭問題。在研究生教育確定全部收費以后，研究生獎學金成為了學生補貼自己的學費和生活費的重要來源。在這一前提下，研究生獎學金的競爭則呈現出愈來愈白熱化的狀態。廖志丹認為，有的學生可能因獎學金的名額有限而出現了同學之間的激烈競爭，造成人際關系緊張；有的學生可能急功近利，為了提高課程分數與任課教師拉關系，或考試作弊；到年終評審時，學生之間在發表論文上的攀比之風將愈演愈烈；有的學生還可能通過某些不正當途徑發表低劣論文或為發表論文私自掛上導師名子，給論文質量監督造成疏漏[2]。筆者認為，這種不良競爭問題雖然是衍生出的問題，但非常之有必要將其列為一個單獨的、明確的問題，以便引起各位研究者的重視。

三、研究生獎學金制度問題的相關對策

綜合以上問題的分析，筆者將獲得多數研究者認同的解決措施總結如下：

(一)科學、合理地定位研究生獎學金制度的動力機制

在不改變研究生獎學金制度的外部激勵的基礎上，綜合考慮各方面的因素，以學生的興趣為導向，設立相關的獎學金項目，充分調動學生努力學習和科研創作的內在動力。學校在教學過程中，不要過度強調獎學金的外部激勵作用，以免弱化學生的內在學習動力。

(二)積極主動地拓展研究生獎學金來源、拓寬獎學金渠道

在拓展研究生獎學金來源、拓寬獎學金渠道方面，政府自身除了要加強對研究生教育的投入外，也可以制定相關政策，增加社會和企業單位對研究生獎學金的投入；學校也應該利用各種資源，號召私人捐助獎學金。針對研究生獎學金來源渠道中存在的“馬太效應”，我們可以將研究生獎學金和政府的政策、市場的需求相結合起來。

(三)制定科學的研究生獎學金評審體系，并不斷完善該評審體系

首先，要不斷的細化研究生獎學金評定標準，規范研究生獎學金評定標準，對各項評定標準進行量化，給予適當的權重。其次，在評定標準大體上統一的前提下，適當的體現其靈活性，比如，將期刊影響因子應用到研究生獎學金評定中[11]，使評定標準多元化。在評審過程中，學校可以引導學生積極參與到研究生獎學金的評審過程中，并注意關注學生們的思想動態，收集學生們在評審過程的意見，合理的意見采納之，增強學生在研究生獎學金評審過程中的自主意識。另外，學校還應該加強導師在整個獎學金評審過程中的作用，多多聽取導師的意見。

(四)堅定公平、公正、公開、擇優的研究生獎學金評審原則

學校方面，必須把這項原則貫徹到研究生獎學金評審的每個環節，以公平客觀的態度對學生進行評審；學生個人方面，要加強個人道德修養，提升自身的學術品德，不要只注重論文的發表數量而忽視了質量，更不要在追求獎學金的道路上喪失了自己的道德底線。

四、現有研究生獎學金制度研究的不足

從目前我國學者們對研究生獎學金制度研究的情況來看，筆者認為，現有的研究生獎學金制度還存在著多種不足，在此筆者對其進行幾個方面的總結概括，以便日后能夠更好地促進研究生獎學金制度的研究。

首先，從理論層面上來看，目前研究生獎學金制度的理論研究還很薄弱，理論的論述不夠深入，也不夠充分；其次，研究方法過于單一，大多數基本是采用“閉門造車”式的思辨方法，很少會運用到實證研究。再次，即便有部分研究者提出了具體的實施措施，但是卻缺乏實踐方面的驗證，而且在可操作性方面有所欠缺。第四，大多數學者對研究生獎學金制度的研究，搭乘了國家相關政策的快車，并且這些研究大都隨著國家相關政策的改變而改變，缺乏一定的前瞻性和創新性；第五，缺乏對國外獎學金制度的介紹，國內外獎學金制度設置的對比不明顯；除此之外，筆者還認為，這些研究都沒有從整體上構建出具有自身特色的、相對完整的研究生獎學金制度的理論體系。

針對以上不足，筆者建議，我們在以后的研究過程當中，要走出純思辨式的理論研究的桎梏，多進行實踐操作，在實踐的基礎之上提出具有真正意義上的可操作性的建議，從實踐當中得出理論真知。在以國家相關政策為前提下，參考國外優秀獎學金制度，對優化研究生獎學金制度提出一些可行性政策，建立具有中國特色的研究生獎學金制度的理論體系。

[參考文獻]

[1]王新燕.我國高校研究生獎學金制度：演進與完善[J].現代教育管理，2014(3)：91-94.

[2]廖志丹.對研究生獎學金制度改革的思考[J].教育探索，2009(7)：72-73.

[3]郭琳琳.談研究生獎學金制度資助與激勵功能雙贏的實現——以廈門大學為例[J].出國與就業，2010(6)：10-11.

[4]韋美靈.研究生獎學金制度的現實困境與制度再造——以XX大學為例[J].教育教學論壇，2014(12)：201-202.

[5]郭文鳳.關注研究生獎學金制度激勵作用[J].科技信息(科學教研)，2008(7)：183.

[6]向莉娟.芻議研究生獎學金制度[J].繼續教育研究，2009(3)：104-105.

[7]沈延兵等.當前研究生獎學金工作的問題和對策研究[J].學位與研究生教育，2003(11)：33-37.

[8]邢曉英.現行研究生獎學金制度的利弊與發展趨勢[J].教育與教學論壇，2015(6)：1-2.

[9]趙琳琳.我國研究生獎學金制度探析[J].理工高教研究，2010(6)：91-93.

[10]謝金麗.現行研究生獎學金制度改革的動因、特征、問題及對策[J].重慶高教研究，2014(7)：59-62.

[11]張冬玲等.關于期刊影響因子在研究生獎學金評選中的應用問題[J].科技管理研究，2005(4).

**作者簡介：梁爽(1992-)，女，漢族，河南師范大學教育與教師發展學院，2015級教育學專業碩士研究生，研究方向：高等教育。

中圖分類號：G643

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)08-0116-02