初中歷史教學中學生問題意識的培養

劉福平

貴州省甕安第五中學，貴州　甕安　550400

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初中歷史教學中學生問題意識的培養

劉福平

貴州省甕安第五中學，貴州甕安550400

摘要：當前的初中歷史教學，很多教師都是按部就班的展開教學，學生的學習不過是機械記憶，對于歷史知識中的重點、難點都不是很清楚，初中歷史教學可以為學生后續學習提供基礎，如果這一階段達不到良好的學習效果，必須會對后續學習造成不利影響，因此文章主要針對初中階段歷史教學中如何對學生的問題意識進行培養展開分析和探討。

關鍵詞：初中歷史教學；問題意識；培養

初中歷史教學需要教師和學生之間展開互動，教師在互動過程中將知識傳授給學生，并為學生解答他們在學習活動中遇到的問題。很顯然，要想順利完成這一過程，首先需要學生將自己的問題提出來，培養學生的問題意識非常重要。然而當前很多初中生缺少這種問題意識，他們不知道自己應該怎樣向老師提出問題，提出怎樣的問題，面對這種情況教師必須引起重視，在教學過程中將培養學生問題意識當成重點問題來抓。

一、初中歷史教學培養學生問題意識的重要性

如果初中歷史教學緊靠著教師強行將知識傳授給學生，那么教學效果必然是不理想的，學生會喪失對歷史學科的興趣。教學活動是一個發現問題并且解決問題的過程[1]，因此培養學生的問題意識具有十分重要的意義。初中生正處于學習最佳時期，這一時期的學生對知識充滿了好奇和沖動，但是又受到自身知識的局限性而存在很多問題，面對這種情況在教學過程中，教師應該將學生的這些疑問作為教學重點，引導學生勇于提出問題，進而為學生答疑解惑，通過問題的提出和解答幫助學生學習更多知識。培養初中生的問題意識，不僅可以促進歷史教學效率的提升，同時還能引導學生形成良好的學習習慣，進而不斷探索未知的知識，從中獲得更多的益處。

二、初中歷史教學中應如何培養學生的問題意識

(一)營造提問環境，引導問題的提出

要想培養學生的問題意識，首先應為學生營造良好的問題環境，引導學生多提問。因為初中階段歷史并不是主要科目，當前還沒有得到廣泛性重視，這從一定程度上影響了學習質量與效果。面對這種現狀，為學生營造良好的問題環境，有助于教學水平的提升。首先，教師應積極轉變自身觀念，明確學生是教學主體，在教學環境創設過程中，可以充分利用現代信息技術手段將一些新穎的東西引入進來，激發學生對歷史課堂的興趣，從而培養學生的問題意識；其次，雖然初中生在學習態度上有了提升，但是問題意識可能還不濃烈，傳統灌輸教學模式對學生的影響太深[2]，面對這一點，教師應該從學生的心理開始出發，例如可以和學生一同探討課外話題，很多學生對野史比較感興趣，這樣教師就可以利用正史野史交叉的部分來引導學生提問，更好的將課程教學完成。

(二)通過多種途徑培養學生問題意識

縱觀近年來的歷史教學手段，多數學生并沒有將其主觀能動性發揮出來，更多學生在歷史學習過程中表現出了一種被動的學習狀態，因此整體學習質量及學習效率都不高。在培養學生問題意識的過程中，教師可以利用一定手段加以引導，以保證提升學生的學習質量，結合以前的經驗以及現行的教學標準，教師在培養學生問題意識的過程中可以對以下幾方面問題加以注意：首先，在整節課中貫穿連續性的問題回答[3]，經過一段時間這樣的教學以后，可以充分抓住學生對歷史知識的好奇心理，實際上培養學生問題意識的過程，就是激發學生求知欲的過程，教師可以將更多知識點融入到這一過程中，順利將課堂教學任務完成；其次，在培養學生問題意識的過程中還可以為其給予一些獎勵，從心理角度上來看，初中階段學生的好勝心非常強，獎勵的目的在于引導學生充分了解歷史，并提出具有價值和意義的問題，并逐漸形成持續性的習慣。

(三)創建校園文化，營造培養問題意識的氛圍

整個校園環境會對教師的教學和學生的學習帶來一定影響，因此，要想培養學生的問題意識，就要創建良好的校園環境，使學校中的學習都敢于提出問題來挑戰教師的權威，為此，在校園環境建設過程中，可以從以下幾方面工作作出努力：首先，依據歷史中的某些人物雕像或者畫像，特別是那些充滿爭議的歷史人物，這樣有助于激發學生的求知欲，引發學生提問，一些學生在不能理解時，自然會主動和教師交流，這樣就開始進入到提升學習水平的循環之中；其次，在學校中定期展開有關歷史知識的競賽，在圖書館加強拓展性競賽項目，這樣不僅可以完善學生的知識體系，同時也可以幫助學生更好的掌握后續知識。總之，初中歷史教學中培養學生的問題意識，是一項十分重要且關鍵的工作，廣大初中歷史教師應該將其當做教學重點來抓。與此同時，對于提出具有價值且新奇問題的學生，教師應該與其進行充分交流和探討，不能對學生冷言冷語，避免教師態度對學生學習熱情造成負面上的影響。

三、結語

綜上所述，縱觀當前的初中歷史教學，教師不重視學生問題意識培養、教師主導地位過強、沒有形成有利于學生提問的環境等問題大量存在，在這種情況下，教師應該意識到培養學生問題意識對于教學效果、學習質量提升的重要性，在初中歷史教學過程中營造提問環境，引導學生提出問題，積極應用現代信息技術，通過多種途徑培養學生問題意識，創建校園文化，營造培養問題意識的氛圍和環境，只有這樣，才能引導學生形成問題意識，激發學生對初中歷史知識的興趣，進而提升學習效率和學習質量。

[參考文獻]

[1]魯德文.初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略分析[J].教育教學論壇，2014，No.15017：85-86.

[2]李素霞.淺談初中歷史教學中學生自主學習能力的培養[J].中國校外教育，2014，No.49425：110.

[3]黃禮青.讓問題充滿學生的頭腦——初中科學教學中學生問題意識的培養[J].中國教育技術裝備，2013，No.31622：7-8.

中圖分類號：G633.51

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)07-0210-01