游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用

任德有

貴州省甕安縣永和鎮關塘小學，貴州　甕安　550400

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游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用

任德有

貴州省甕安縣永和鎮關塘小學，貴州甕安550400

摘要：隨著新課標改革的不斷推進，小學數學的課堂教學對于培養小學生邏輯思維能力尤為重要，同時小學生作為剛剛步入課堂的孩子，自我學習意識不夠強烈。因此，教師必須在課堂教學中利用游戲化教學模式，采取多樣化的教學模式以提升教學質量。本文從游戲化教學的概述入手，詳細介紹了游戲化教學在小學數學課堂教學中的具體應用。

關鍵詞：游戲化教學；小學數學；教學課堂；應用

小學數學需要學生具備較高的計算能力，而對于剛剛步入校園的小學生來說，數學較為枯燥無味，沒有學習的熱情，這就會影響到教學質量。同時新課標要求，小學數學教學需要培養學生的獨立計算水平和自身邏輯思維能力。因此，教師必須轉變傳統的教學觀念，從學生角度出發，運用游戲化教學培養學生的學習興趣，營造良好的課堂氣氛，全面提升教學質量。

一、概述游戲化教學

游戲化教學模式就是在教學活動過程中運用學生感興趣的游戲引導學生學習知識，在趣味性活動中提升學生的學習能力，在比賽中培養學生的自身素養。小學數學作為一門基礎性學科，較為枯燥，容易引起學生的厭學情緒，因此，小學數學教學過程中運用游戲化教學至關重要。在小學數學課堂教學中，采用游戲化教學需要注意一下幾點：第一，游戲要具有較強的目的性，明確游戲的目的，以引導學生學習為主；第二，設計游戲時注重多元化和趣味化設計；第三，教師在課堂教學游戲環節必須使得學生明確并遵守游戲規則；第四，教師在課堂教學中需要靈活把握游戲時機。

二、游戲化教學在小學數學課堂教學中的具體運用

(一)樹立以人為本的教學理念

小學生作為小學數學課堂的主體之一，仍處于認知階段。這種現象必須引起學校和教師的高度重視，尤其是在設計教學方案時，樹立以人為本的教學理念，從學生角度出發，以學生需要為基準。首先，小學教師必須改變傳統的教學理念，摒棄單一的教學模式，運用游戲進行教學。同時，教師需要以學生為教學主體，充分發揮學生的主體作用，加強對學生數學識記能力和計算能力的培養，進行綜合性的數學訓練，以全面提高學生的綜合素養。最后，教師在課堂教學中，需要轉變理念，采取游戲化教學模式進行教學活動，注重對學生數學學習能力的培養。

(二)注重營造愉快的課堂氣氛

小學階段學生的自我學習能力較弱，且數學知識較為繁瑣無味，無法激發學生的學習興趣。因此，教師可以結合這種情況，采取多種多樣的游戲進行課堂教學，激發學生的學習熱情，為學生營造一種自由愉快的學習氣氛，使得學生在輕松愉快的課堂中自主學習。此外，教師需要在課堂最后對學生的學習情況進行合理的引導評價，對遇到困難的學生進行指導，對學習狀況良好的學生進行鼓勵。比如，教師可以定期進行計算競賽，讓學生自由分組，提高學生學習的主動性，激發學生比賽的熱情，在比賽中鍛煉學生的計算能力，養成競爭意識和團隊合作意識。

(三)采取多樣合理的游戲模式

對于游戲的設計，需要教師在備課前仔細研究探索，設計合理化、多樣化，既能調動學生學習的積極性，又能適應現代化社會對教育的要求。小學生對于圖片記憶較為深刻，教師可以針對學生的這個特征設計一些看圖記數字的比賽，將數學知識和圖片結合起來，將數學生活化，通過學生熟知的圖片向學生傳遞數學知識，加強其對數學的記憶和理解。其次，小學生由于心智正處于發展階段，較為喜歡小故事。因而教師可以將數學知識轉變成為小故事，以提高學生對數學知識的記憶能力。比如，在“2”數字學習中，教師可以告訴學生這個數字就是“白天鵝在水中游泳”，這樣既能形象化表現出數字字形特點，又能強化學生記憶，教師也可以讓學生自己聯想，以自己的觀點記憶數字。最后，教師還可以將數學知識兒歌化，用朗朗上口的兒歌將復雜知識簡單化，并進行兒歌比賽，使得學生在背誦兒歌的過程中強化數學知識的記憶，在讀唱中提高學生的數學計算能力。

(四)注重培養學生的實踐能力

對于學生來講，所有學習的知識都必須具體運用到實際生活中，同時很多知識都是源于生活的。因此，在實際生活中，學校的黑板報和宣傳欄等都是學生學習的地方，而學校的標識、超市的消費和物品的價格都可以成為學生學習數學的途徑。因此，教師需要引導學生留心發現生活中的學問，培養學生在實際生活中對數學計算的具體應用，使學生自然地學習數學并加深數學記憶。此外，教師可以將教學生活化，在課堂教學中設計一些生活情境的游戲，使得課堂貼近生活，使得學生學習更為輕松。比如，教師可以在加減法計算教學中，設計一些生活情境，如超市，安排學生分別扮演收銀員和顧客，進行價格的加減運算，使得學生在趣味性的游戲中學習數學，以取得良好的教學效果。

三、小結

小學數學教學對于小學生至關重要，直接關系到其未來數學學習情況。小學生只有在小學階段打好數學知識基礎，才能在之后的學習中循序漸進、不斷進步。因而游戲化教學在小學數學課堂中就顯得尤為重要，且其在課堂中的應用符合新課標改革的要求。因此，小學數學教師在課堂教學中運用游戲化教學模式，通過樹立以人為本的教學理念，在課堂教學中以學生為主體，采取多樣合理的游戲進行教學，營造一種自主愉快的學習氣氛，使得學生在愉快自由的課堂學習中培養自身數學運算能力和實踐應用能力。

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中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)14-0211-01