新時期提高高校聲樂教學效率的分析

李冬梅（內蒙古民族大學音樂學院，內蒙古 通遼 028000）

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新時期提高高校聲樂教學效率的分析

李冬梅
（內蒙古民族大學音樂學院，內蒙古 通遼 028000）

【摘要】高校聲樂教學是培養學生審美能力的重要課程，也是挖掘學生音樂能力必要課程。優化高校聲樂教學，提升教學效率是提升學生音樂審美的重要舉措，同時也是促進學生全面發展的重要環節。本文就以高校聲樂教學效率提高的措施為研究課題系統的進行闡述和研究。

【關鍵詞】新時期；高校；聲樂教學；效率提升；分析研究

隨著教育體制的改革，音樂課程的重要性也逐漸顯現出來。然而，現今高校的聲樂教學還存在很大的發展空間，這就需要教師不斷對自己的教學模式進行優化，使其適應當下學生對音樂的需求，并建立以學生為主體的聲樂教學模式，從而提升聲樂教學效率。

一、聲樂教學存在的問題

學生是音樂課堂的主體，也是高校聲樂教學的核心。但是當下部分高校學生對聲樂課本身的重視程度極低，曠課、翹課等現象常見，即使參加課堂學習也往往抱著一種玩、無所謂的態度，這種現象導致高校聲樂教學的效率極低。而導致這些問題出現的主要原因有以下幾個方面：

（一）教師教學方法不恰當

聲樂課是培養學生音樂審美、藝術修養的重要課程，然而教師卻忽視了聲樂教學的內在作用以及聲樂教學的特殊性，在教學時依然按照傳統的教學方法、模式進行。例如，課堂的大多數時間浪費在作者生平簡介、分析歌曲的內在含義等意義不大的內容中，學生獨自演奏的時間很少。這樣一節課下來，學生往往都無法準確掌握聲樂作品的旋律，更別提單獨演奏了。因此，這樣的教學方式不僅難以提升學生的音樂素養，還極大的降低了聲樂教學的效率。

（二）學生對聲樂課的認識不正確

學生的聲樂課學習態度對教師的教學質量也有很大的影響。尤其是一些選修聲樂課的學生，其往往認為自己選修聲樂課就是為了掙學分，聽不聽課都無所謂，只要最后的考試及格就行。因此，這部分學生總是在抱著一種可有可無的態度學習，導致其聽課質量不高，一個點往往需要教師重復講多次，極大的影響教師的進度安排，聲樂教學效率明顯降低。

二、高校聲樂教學效率提高的措施分析

（一）制定科學的聲樂教學目標

聲樂課堂是教師和學生雙方相互交流的場所，要想提高課堂的教學質量就要注重聲樂課程知識講授的有效度。此外，制定科學的音樂教學目標能夠在一定程度上大大提升教學質量。而教學目標的制定是建立在高校聲樂教材基礎上的，因此教師應該熟練的掌握教材，使得每一節課程都有明確的課堂目標。教師課堂中的教學活動都要圍繞這個目標進行，這樣課堂教學的效率將會大大得到提高。

另外，高校聲樂教學是培養學生藝術審美和挖掘學生音樂潛能的重要手段。因此，教師在平時的聲樂教學中應該以學生的音樂發展為導向，制定合適的聲樂教學目標方案。同時，教師要在聲樂課程上充分的調動學生的積極性，逐步的培養學生的音樂興趣，提高學生學習的主動積極性，進而大大提高聲樂教學效率。

（二）合理的安排教學步驟

優化聲樂教學效率的重要舉措之一就是合理的安排課堂教學步驟，這也是教師的基本功之一。有教育學家研究發現，一節課的教學時間為45分鐘，而學生注意力集中的時間卻只有短短的15分鐘。因此，教師要根據學生的聽課特點、注意力變化規律，按照先易后難的教學方法，對課堂時間進行合理的劃分和調整，并根據知識的難點和重點進行課堂時間段的劃分及調整，從而使課堂中的時間段都能得到充分的利用。

此外，現代的生育教學技術在不斷提高，因此教師可以采用寓教于樂的方式開展課堂教學。例如：借助于多媒體設備為學生營造一個輕松、活潑的課堂氛圍；或者在課堂開始前，先播放一段優秀的聲樂作品或者廣為人知的音樂作品，以抓住學生興趣，活躍課堂氣氛，使學生在學習中能夠保持高度的注意力，教學效率及質量自然得到提升。

（三）增加互動式音樂教學

高校音樂教學效率之所以下降，一部分原因是學生主觀上的不努力，另一方面就是教師的教學方式過于僵化，從而影響了學生對聲樂課的興趣，使學生產生厭煩的情緒，不僅影響聲樂課的正常開展及聲樂教學效率，而且還不利于學生今后音樂素養的培養及發展。

互動形式教學方式，一方面能活躍聲樂課堂的教學氣氛，另一方面還有助于學生創新性思維的培養。教師采用這種方式開展聲樂教學可以提高學生的學習積極性，提升聲樂課堂的教學質量，進而提高高校聲樂教學的效率。當然，聲樂教學中的互動形式和方法還需要教師的靈活運動掌握。同時，教師的教育理念也要與時俱進，持續主動的改善自己的教學模式、教學方法，在提升自身教學能力的前提下，提高高校聲樂教學效率。

（四）不斷提升高校師資力量

聲樂教師的素質直接影響著學生的學習質量及效率，因此學校要努力提升自身的師資力量，培養提升教師的綜合素質。首先，要求教師具有良好的儀容儀表，穿著得體大方、言談舉止得體，表現出足夠的自信優雅，能夠做到與學生平等對話。其次，教師在專業方面應該有自己獨特的見解，具備扎實的教育理論基礎知識以及較強的動手實踐能力。另外，學校也應該定期組織教師參加專業課程學習，提高自身專業素養，進而提高教師的綜合素質。

結語：

綜上所述，通過對高校聲樂教學效率提高的措施分析，可以發現如今聲樂教學效率不高，歸根結底就是學生自身態度不端正以及教師的教學過于僵化。如今的時代是網絡時代，高校聲樂教師應該不斷的提升自己對聲樂教學上的認知，使自己的教學思想符合當下高校聲樂教學發展的需要。學生也應該端正自己的態度，認真學習，這樣才能達到提升高校聲樂教學效率的目的。

參考文獻

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