千里之行始于足下——中職學前教育專業鋼琴課入門教學應注意的問題

王祥煜（大連女子職業中，遼寧 大連 116021）

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千里之行始于足下——中職學前教育專業鋼琴課入門教學應注意的問題

王祥煜
（大連女子職業中，遼寧 大連 116021）

【摘要】中職學前教育專業鋼琴課是學生們的必修課，由于大多數學生入學時鋼琴都是零基礎，要在短短兩年的時間學好鋼琴彈奏，勝任幼兒園的音樂教育活動，鋼琴課的教學任務是繁重的。要順利完成鋼琴教學任務，第一學期的入門教學就必須規范。本文結合中職學生的心理特點與生活習慣，探討鋼琴入門教學中應注意的問題與做法。

【關鍵詞】學習興趣；學習困難；鋼琴彈奏基礎

中職學前教育專業，承擔著為社會輸送優秀幼兒教師的任務，而鋼琴課是學前教育專業的一項重要基礎技能課和必修課。

目前的中職學生大部分在入學時是沒有鋼琴基礎的，學習自律性較差，對鋼琴學習充滿了好奇與懼怕，因此鋼琴課的入門教學就顯得非常重要。它可以激發學生的學習興趣，幫助學生樹立學習信心，為今后的進一步學習打下堅實的基礎。

一、把握學生心理，激發學習興趣。

中職學生活潑好動，對許多事物都充滿好奇，尤其是彈鋼琴，她們很欣賞會彈琴的女孩子，所以教師應抓住學生的這一心理，在第一堂課上通過“看看”“摸摸”“彈彈”激發學生的學習熱情與興趣。

1.看看。指導學生觀看鋼琴鍵盤，觀察鍵盤特點，把她們對鋼琴的所有好奇都傾注到這黑白鍵上。很快，她們就觀察到鍵盤的分組，教師因勢利導，很快她們就把音名與唱名牢記在心。

2.摸摸。學生讀懂了鍵盤，很想用手去彈奏，這時教師趁機告訴學生可以用手摸摸鋼琴。當學生的手觸摸到琴鍵后，可以看出她們是那樣興奮，想彈琴的欲望油然而生。

3.彈彈。當學生聽到那悅耳的聲音從自己手中彈出時，她們會感到無比地高興，這時，教師再講解基本的彈奏方法也水到渠成，她們會以飽滿的熱情跟著教師一遍又一遍地練習，直到做的很好。

二、規范彈奏技巧，練好基本功。

中職的學生已進入成人階段，與兒童鋼琴學習相比一般面臨以下幾種困難：

1.指尖塌陷、手臂、手腕僵硬。這是多年的生活習慣養成的，如寫字時、讀書時、拿東西時……身體、手臂、手腕等都會出現程度不同的用力或僵硬，當這些用力或僵硬出現在鋼琴彈奏時就會導致手臂、手腕酸疼、大拇指扣緊、手指跑不動等情況。

教學中教師首先要讓學生明確彈奏的正確方法，肩膀、手肘、手腕三個關節是“松”的，而手掌的掌關節和手指第一關節相對來說是“緊”的。可以通過捏礦泉水瓶的方法來體驗：將礦泉水瓶到置，用五個手指尖捏住瓶底，指尖的一關節要繃緊并抓住，肩、肘、腕保持放松狀態，以此來體會手臂“松”與指尖“緊”的感覺。

然后利用“跳房子”的方法練習斷奏：用右手的三指彈奏小字一組的c1，然后手腕向上提起，向右走拋物線，掉下來彈奏小字二組的c2,然后同樣的動作彈奏小字三組的c3，這樣第一組動作完；接下來做第二組：彈奏小字一組的d1，然后以同樣的方式彈奏d2、d3,……以此類推，不斷地彈奏下去；一輪做完后，可再換二指、一指并以同樣的方法彈奏，右手練習完后，再換左手。注意練習時應要求學生手指的第一關節繃緊，不可塌陷，同時要仔細聽自己所彈奏的音，應該是圓潤、明亮、飽滿的音色。此種練習可以幫助學生體會手臂在運動中的放松，訓練手指的獨立性和控制能力，同時加深了學生對鋼琴鍵盤的熟悉程度。

2.不重視正確的坐姿。

生活中許多學生養了成多種不同的坐姿，如：彎腰含胸、蹺二郎腿、坐在凳子上喜歡將雙腳彎到凳子底下等，在彈奏鋼琴時，這些習慣不經意間就流露出來，很不利于鋼琴彈奏。所以教師在學生鋼琴學習的入門階段要嚴格要求，養成良好的坐姿與彈奏習慣。彈奏鋼琴的正確坐姿應該是身體坐直，自然放松，雙腳要平放在琴下，身體的重心要依靠臀部和腳支撐，不要把座位都坐滿，琴凳應坐到二分之一左右的地方，這樣才能在彈奏時身體自然地左右延伸，腰不要塌陷,上身略向前傾，使重心略靠前靠，使得彈奏時從腰或者更下一些部位用上力量，也便于將手臂的自然重量沉入鍵底。

3.讀譜困難。

學生由于音樂基礎薄弱，多數學生沒有樂感，節奏感較差，所以鋼琴彈奏經?？村e譜，不會數節拍，更有許多學生喜歡在五線譜上標上簡譜或她自己能看懂的記號，練琴時還沒有正確的彈好就開始背譜，結果造成樂曲彈奏不準確，教師指出后也很難改正，為鋼琴學習帶來很大的困難。教學中教師可通過以下幾種方法解決：

（1）書寫音符。每天要求學生在五線譜上從大字組的C一直寫到小字三組的e3，要求寫出音符的同時寫出音名與唱名；然后再只寫線上的音符；再只寫間上的音符……通過此種練習，學生會對音的高低、位置有一個框架，彈奏時讀譜就不會感到很困難。

（2）唱譜。每次上課時都要求學生數節拍唱譜。學生只有會唱，才能明確怎樣彈奏，通過動嘴加深手指與大腦的記憶。

（3）視奏練習。課堂上，教師可以找一些適合學生程度的較簡單的素材或樂句讓學生視奏，指導學生養成看譜彈奏的習慣，彈奏時要眼睛先于大腦，大腦先于手指。并仔細傾聽自己彈奏的準確性，要養成慢速度練習的習慣。

（4）加強節奏訓練。每堂課教師要給學生留部分節奏練習作業，包括雙手拍拍子讀節奏、單手拍節奏、雙手同時拍不同的節奏（類似鋼琴譜的左右手部分）等。通過肢體動作訓練學生的音樂節奏感，提高雙手與身體的協調性，幫助學生在彈奏中有效地確立音樂速度，為以后彈奏較復雜的旋律與節奏型做好鋪墊。

三、經常給予鼓勵，學習持之以恒。

由于中職學生的心理成長并沒有成熟，學習缺乏恒心，當遇到困難時，很容易產生放棄的思想。所以，教師在教學中要及時把握學生的學習動態，經常利用鋼琴家的優秀范例進行鼓勵，同時要把教學目標及鋼琴彈奏的原理、方法講解透徹，通過范奏把解決問題的方法教給學生，培養其獨立思考與解決問題的能力，使她們始終保持對鋼琴學習的熱情與興趣，并且持之以恒，堅持下去。

另外，教師要仔細觀察每個學生，根據學生不同的特點，因材施教，選擇適合學生能力同時她們又非常喜歡的樂曲作為學習內容，在教學評價方面給予更多的鼓勵與支持，使學生感到只要她努力，就會取得好成績，只要她肯堅持練琴，就能彈奏出她喜歡的音樂。

愿每個中職學生都能愉快踏入鋼琴學習的大門，在享受音樂的同時也享受她們多彩的生活。

參考文獻

[1]拓琰．淺談中美鋼琴教育之比較[J]．音樂時空．2015(24)．

[2]趙靜靜．藝術的審美特征在鋼琴教育中的體現[J]．戲劇之家．2015(24)．

[3]呂靖雅．試論高校鋼琴教育與學生音樂素養的培養[J]．戲劇之家．2015(24)．

作者簡介：王祥煜（1964—），女，山東煙臺人，大學本科。職稱：高級講師；研究方向：中職學前教育鋼琴教學。