高校音樂教育專業鋼琴即興伴奏教學中存在的問題與對策

張 宇（安陽師范學院人文管理學院，河南 安陽 455000）

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高校音樂教育專業鋼琴即興伴奏教學中存在的問題與對策

張 宇
（安陽師范學院人文管理學院，河南 安陽 455000）

【摘要】在高校音樂教育專業中，鋼琴即興伴奏課程是一門重要的課程，學好鋼琴即興伴奏課程是音樂教育專業學生的一個重要任務，也是一個合格的音樂教育專業學生的必備素養。但是在我國目前的眾多高校的音樂教育專業中，對這門課程的重視度不夠，設計的學時和投入的師資力量也不足，也沒有配套專業的教材來進行輔助，更不要說有一個完整的教育體系，導致學生并沒有重視這門課程。鋼琴即興伴奏是一門綜合性很強的學科，可以體現出一個學生的綜合能力和音樂素養。鋼琴即興伴奏也是音樂老師的一項基本技能，需要不斷增強自己的專業能力。本文就高校中音樂教育專業鋼琴即興伴奏現狀中存在的問題和對策進行了探究和討論。

【關鍵詞】音樂教育；鋼琴；即興伴奏；問題；策略

近年來，各大的高校中的音樂教育專業越來越受到社會各界的重視，為了給社會輸出優秀的音樂教育人才，培養學生多方面的實用技能是一個至關重要的環節。隨著社會對人才要求的提高，鋼琴即興伴奏課程便應運而生。與此同時，各大高校中鋼琴即興伴奏課程中凸顯出來的問題也較嚴重，沒有權威的專業老師授課，沒有完整的教學體系以及符合課程要求的教材。當然，想要更加完善鋼琴即興伴奏這門新興的課程，要從找到其缺點和問題入手。

一、音樂教育專業鋼琴即興伴奏現狀以及存在的問題

（一）課程內容設置和教學定位目標不明

多數高校中師生認為鋼琴即興伴奏在實際的應用中需求不大，導致沒有精心設置課程的內容，將教學目標定的過于簡單，沒有達到實際的教學效果；課程設置的內容枯燥單一，無法提起學生的學習積極性和主動性。然而，事實上鋼琴的即興演奏課程不僅可以提高學生的鋼琴演奏能力，更能考驗學生對書本上的知識實際轉化運用的能力，提高音樂教育專業大學生的學習能力和專業素質。也有一些院校因為課程內容設置的不夠科學合理，在學生的基礎尚未扎實之前，便急于進行鋼琴即興伴奏的教學，使教學效果大打折扣，無法達到預期的教學目標。各大音樂院校應該提高對此課程的重視程度，認真研討課程內容設置和教學目標，將其放在與其它專業課同等的位置上。

（二）課程的重視程度不夠，師資力量不夠

在我國設立了音樂專業的高校中，很多鋼琴即興伴奏的課程中都沒有專門的鋼琴即興伴奏的老師，往往由學校中的鋼琴演奏老師來教導這個課程。我國專業的鋼琴即興伴奏老師的人才缺口較大，也是高校師資力量不夠的一個重要原因。但是從根本上來說，大部分的原因歸咎于學校對鋼琴即興伴奏這門課程的重視程度不夠，沒有正確理解這門課程的核心內涵和課程要求，只注重了音樂教育專業學生的鋼琴演奏的能力，但是在此專業的大學生進入社會之后，鋼琴即興伴奏的使用領域和應用范圍往往大于鋼琴獨奏。所以，各大高校應重視音樂教育專業中的鋼琴即興伴奏，增加鋼琴即興伴奏的學分比重，合理配置鋼琴即興伴奏的教師隊伍。

（三）學生學習的積極性不高，沒有合理的學習方式

現有的鋼琴即興伴奏課程的內容設置無法滿足學生的學習興趣，無法充分調動起學生的學習積極性，大多數學生都是淺嘗輒止，在接觸到一些皮毛時，便不再深入的研究下去。這樣導致了一些學生只會一些書上的理論知識，無法深入領會這門課程的精髓。實踐表明，學生無法在鋼琴即興伴奏的首調中就找到感覺，不能適應固定唱名運用到鋼琴的即興伴奏中，導致了一開始的茫然無措，無法適應。一些基礎課程占據了太多的學時，導致實際操練的時間被大幅度的縮水；和聲的教學也太多傳統、范圍狹窄，同實際的鋼琴表演還是有較大的差距，導致學生感到學習這門課十分吃力，找不到感覺，局限于理論，自然無法學好這門課。

二、解決鋼琴即興演奏存在的問題的對策

（一）明確鋼琴即興演奏這門課程的課程目標，設置教學內容

各大音樂高校應該深入探討這門課程真正的教學目標，以現有的教學資源為輔助，設立相應的教學內容和課程安排，不好高騖遠也不妄自菲薄。創新教學方式，建議可采用小組的方式來進行授課，讓學生先根據自己對鋼琴即興演奏的理解來表達自己的想法，老師以個人的課堂經驗為輔助，引導學生學習掌握鋼琴即興演奏，循序漸進，提高學生總體的音樂水平與實踐能力，增強學生之間和師生之間的交流。根據學生的實際需求，來適應不同層次的演奏。

（二）學校加強對鋼琴即興伴奏課程的重視，增強師資隊伍

學校對一個專業的重視程度和教師的教學水平，可以直接影響學生學習的積極性和學習效果。如果沒有專門的鋼琴即興伴奏師資，鋼琴即興伴奏課程的學習是難以脫離鋼琴演奏教學的范疇。作為鋼琴即興伴奏的專業教師，首先應具備一定的鋼琴彈奏水平，有一定的專業素質。其次要具備完備的相關理論素養，雖然不需要像作曲專業那樣精通，但是又是鋼琴即興伴奏教學所必備的。作為鋼琴即興伴奏教師最重要的是應具備在實踐教學中指導學生學習和輔助學生學習的能力。在鋼琴即興伴奏教學過程中，教師應該把激發學生的想象力和創造力作為重點，不能用準備的譜子去限制學生。一個優秀的教師要讓學生理解“即使教師演奏的也不是唯一的”，老師并不是讓你去模仿，老師只是為你引路的人。另外，開設這門課的各個高校可以一起進行討論，出版專業教材，提高鋼琴即興伴奏老師的專業水平，共同探索出一套完整的課程體系，實踐與理論兩手都要抓。

綜上所述，只要課程設置的有趣，老師的專業水平足夠，學校的重視程度夠高，學生學習的想法和積極性也會被調動起來。只要學生有清晰的學習目標和科學的學習方法，將學到的知識理論付諸于實踐當中，付出艱辛的努力，多欣賞好的作品，培養自己的音樂思維，開拓自己的想象力，發掘出自己的無限潛能，就能成為新要求下的音樂教學的合格人才。

參考文獻

［1］劉聰，韓冬.鋼琴即興伴奏教程［M］.北京：人民音樂出版社，1999.

［2］謝哲邦.鋼琴即興伴奏實用教程［M］.上海：上海音樂出版社，2001.

［3］高天康.實用鋼琴即興伴奏編配法［M］.北京：人民音樂出版社，2001.