樂器類網站的功能與意義*
——從網絡教育對傳統教育的影響談起

嚴 巖（中國藥科大學文化藝術教育中心，江蘇 南京 210009）

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樂器類網站的功能與意義*
——從網絡教育對傳統教育的影響談起

嚴 巖
（中國藥科大學文化藝術教育中心，江蘇 南京 210009）

摘 要：隨著社會經濟的發展，“互聯網+”時代的到來，網絡已滲透到了人們生活中的各個領域，人們不僅通過網絡進行購物，游戲，甚至工作，更重要的是網絡可以為我們提供交流的渠道，查閱資料的便利。樂器類網站作為音樂教育網站的一種，以一種全新的載體為樂器的學習者提供了諸多便利，本文將圖通過對樂器類網站的功能介紹，辯證的對比傳統音樂教育模式與網絡教育模式的優勢與劣勢，闡述樂器類網站為例，作為新興的教育載體對傳統教育模式的影響與意義。

關鍵詞：音樂教育；樂器網站；傳統教育；網絡教育

隨著互聯網與傳統行業的深度融合，即“互聯網+”理念的發展新趨勢，在音樂領域中，網絡對其造成的影響是極為深刻的，器樂類網站逐漸走入人們的視線。這類網站的出現，既是一種新興的教育形式，也體現了音樂教育推廣普及的未來趨勢，網站以發布新聞、提供資源、網絡授課為主要形式，打破了時間與空間的限制，突破了器樂教育”口傳心授“的傳統模式，使樂器的學習者可以自由的進行交流，共享經驗。另外，作為新生事物，學習者可以通過網絡信息為載體，從中獲取音頻、視頻、演奏技法等資料更好的輔助自身學習，除此之外，新穎的網絡授課形式也大幅提高了樂器學習者的學習效率。網絡音樂教育在帶給我們便利的同時，也有著很多不足地方需要改進，如：新的模式與傳統教育還有很多不可協調的矛盾，大量的資源會讓學習者不知如何取舍等問題都有待更系統的解決。

一、網絡音樂教育與傳統音樂教育

教育載體是實現教育的一個平臺，也是先決條件，不管我們怎樣認為，網絡教育的出現已帶給傳統教育極大的沖擊，而網絡教育相比于傳統教育的優勢又在何處，又能否完全取代傳統教育，本文將作如下比較。

（一）傳統音樂教育

就當今音樂教育而言，尤其是器樂教育，世界目前多為采用的傳統的教學方法，一對一的進行指導，即我們所說的“口傳心授”，這種教學方法遠可追溯到古代，那時的音樂教育活動，小到民間藝人的拜師學藝，大到宮廷音樂機構選拔藝人，都采用這種”口傳心授“的載體進行教學。正是這種傳統的方法所帶給教育的影響無可厚非是巨大的，它即推動了音樂的發展與前進，形成了百家爭鳴的教學理念，也為世界培育了很多著名的音樂大家，這些音樂家又自立門派，對下一代進行教育，使音樂的發展呈良好的發展趨勢。

雖然傳統的音樂教育為音樂的發展做出了巨大貢獻，但隨著時代的變遷，傳統的教學方法已經不能再適應當下社會的發展潮流，一些弊端也進一步的展現出來，隨著學習音樂的人數成倍的增長，我們也再無法進行因材施教，一些天賦秉異的學生被老師培養成了自己的“影子”；升學的壓力迫使一些天賦不好而對音樂感興趣的學生無情的被拒之門外，等等這些弊端也提醒著我們需要回過頭來進行反思與改進。

（二）網絡教育

隨著以網絡為新載體的教育模式誕生，越來越多的人開始使用互聯網為獲取知識的載體，網絡教育一方面給音樂教育提供了良好的學習平臺，另一方面促進了音樂教育的普及與發展。這些新興的網絡教學方法，以網絡為載體，取代了傳統教學模式中復雜繁瑣的過程，通過論壇，信息發布，網絡授課等方法，在轉變教學理念，教學方法等方面都產生了積極意義，主要體現在如下方面：

1.從教育觀念方面來講，傳統的音樂教育利用這種新的載體從事教育活動，可以使學生通過網絡獲取更多平時在上課期間無法學到的知識，如樂器的學習過程中，學生無法短時間內理解老師所傳授的技法，或者當時上課的感覺下課便再也找不到了，這樣可以在傳統授課的同時，在網絡上進行搜索整理，細細體會，加深理解，從而提高學習效率。

2.從教學模式方面來講，新興的網絡授課打破了時間與空間的限制，學習者可以在任何有網絡的地方進行與老師的一對一教學，再者，學習音樂、樂器對于全國學生的比例相對來說還是少數，甚至有的地區樂器老師也不是很多。這種“遠程教育”的形式使全國的教師資源得到了共享，讓更多拜師無門的學子有了學習音樂的前提。

3.從影響上，新興的網絡教育模式為音樂教育提供了更多的可能性，隨著音樂網站數量的遞增，全國各大音樂院校也紛紛設立自己的遠程教育網，使得資源不斷豐富完善，為學習音樂、學習器樂和創作音樂提供了良好的學習與交流平臺，為更廣泛的普及音樂，提高全民的音樂素養作出了很大貢獻。

從上述觀點可以看出，網絡教育作為新生的教學載體有著龐大的受眾群體，開創了學習音樂的新環境，網絡教學突破了傳統教學死板、僵硬的教育模式，具有很大的靈活性，空間與時間的限制不再成為學習音樂的的約束，使得音樂的學習得到了更廣泛的普及，體現了全民參與性，并打破了單一的教學模式和嚴格的時間規定，使更多的人有機會接觸音樂，為音樂的學習者提供了大量的資源和靈活的學習空間，使之更有效率的進行學習。

二、樂器類網站的功能與意義

眾所周知，傳統的樂器教學理念是以教師為主體，采用填鴨式的教學模式，而這種傳統的方法，在短時間內，學生并沒有辦法領悟樂器演奏方面的高深技法，隨著音樂教育類網站的大量出現，作為教育網站的一個細化分支，樂器類網站也逐漸走入到我們的視野，這類網站很好的彌補了傳統教學的不足，讓學生可以以自身需要為主體，在課下之余進行知識的學習與鞏固。

（一）樂器類網站的功能

國內樂器網站種類眾多，使用網絡搜索引擎，輸入關鍵字“樂器網站”或“樂器教學”，將近有百余萬條關于樂器類網站的信息，網站大多是專注于互聯網傳播器樂文化、推廣和普及器樂教育為宗旨，讓學習者在網站中免費瀏覽和下載資源，網站的主要功能為提供樂器領域的新聞資訊、演奏技法教程、論文資源、網友分享的經驗心得等；這類網站主要為樂器的學習者打造了優異的器樂學習環境、互相交流分享資源的網絡平臺。從功能上可分為一下幾類：

1.官方教育網站：如“中國樂器協會”、“中國雙簧管網”等，該類網站信息覆蓋面廣，信息時效性強，著眼于全球的基礎上，提供了樂器的潮流與趨勢，也立足于本土，為瀏覽者提供了新聞信新聞時訊、演出信息、考試、招聘信息等，為樂器的普及與發展作出了重要貢獻。

2.論壇類網站：網站主要為瀏覽者提供了交流、分享的平臺，如“中國古曲網”、“蟲蟲鋼琴網”、“中國小提琴論壇”等，樂器的學習者可通過發帖的形式進行經驗交流，也可通過網站下載視頻，音頻，樂譜等共享資源。該類網站音樂教育資源眾多，覆蓋面極光，具有很高的實用性。

3.遠程教育類：通過網絡進行教學，如“跟誰學”網站，網絡教學模式不受時間與空間的限制，可以利用視頻或預約的方式進行一對一的指導，這樣便可以使更多的樂器學習者通過網絡載體獲取知識，這種新穎的教學模式也成為了當今音樂教育的主要模式之一，各大專業院校也紛紛設立了遠程教育學院，以供更多的樂器學習者進行學習。

（二）樂器類網站對音樂教育的影響與意義

樂器類網站作為音樂教育網站的重要組成部分，對當今的音樂教育具有舉足輕重的意義，首先，它不同于傳統教育模式，有著時間，空間的制約，網絡使得學生查找資料的渠道得以擴寬，還可通過遠程教育尋找心儀的國內各大院校教師進行視頻授課，這在一定程度上輔助“口傳心授”的傳統教育模式，使教育模式更加系統完善立體，開創了信息獲取，教學模式的革新。

其次，網站的設立也為樂器學習者提供了借鑒交流的平臺，使樂器的學習不再向以往那樣枯燥無味，論壇把全國各地的樂器愛好者聚到了電腦屏幕前，網絡讓身處異地的人瞬間變成了“同學”，學習者可通過網絡自由得進行溝通與提問，在這片無限廣闊的信息大海中相互學習、相互交流，實際上也在無形之中擴大了人群交往范圍，且這種交往也讓人與人之間由同學演變成為朋友，甚至業務上的合作伙伴。從這個層面上來講，遠程教育給復雜的人際關系增添了些和諧與親切，促進了人們之間交流、互助的動力。

再次，從專業角度劃分來看，在我國，音樂專業多以聲樂，理論為主要發展方向，樂器只是小眾群體的存在，這主要體現在樂器的投資方面，而樂器的學習者也很難在各大音樂網站獲取對口的資源，樂器類網站的出現很好的彌補了這點不足，為學習者提供了專業對口的資源，省去了搜索中不必要的麻煩。

三、網絡教育的缺陷思考

網絡是把“雙刃劍”，合理利用會使人平步青云，運用不當也會反受其害，樂器類網站也是如此，相比于傳統的音樂教學，剛剛起步的網絡教育模式有著其獨特的優勢，但它的載體卻是不夠完善的，依然有著方方面面的不足，更不能完全拋棄傳統音樂教學取而代之。

（一）資源監管問題

網絡是一個極度自由的空間，任何人都可以通過其發布信息與教育資源，網站管理的工作又過于繁瑣，使得大量的資源得不到更好的規劃與管理，知識點過于分散，相比于傳統的音樂教學，教師會根據學生所學情況量身定制學習目標，這就讓學習者在選擇資源方面得不到系統的學習，從而會導致知識結構的不完善。網絡的自由也是很多毫無意義的資源泛濫于各大音樂網站之上，這些錯誤的，無意義的觀點會導致學習者在學習的過程中產生諸多麻煩，從一定程度上也阻礙了音樂教育類網站的良好有序的發展。

（二）與傳統教育相矛盾

樂器類網站雖然在理論，資訊上給予了瀏覽者第一時間的參考，但在樂器技法的傳授上卻略顯皮軟，相比于其他音樂專業教學，樂器的教學又很多演奏指法與演奏技法的方面的傳授，許多的教師都是根據自己多年的演奏經驗進行“一對一，手把手”的教學方式，才能讓學生領會其中的要點，這讓網絡教育的優勢無法從中體現，由此可見，網絡教育與傳統教育依然有著較大不可調和的矛盾。

四、結語

綜上所述，新的載體給音樂教育的發展帶來了空間優異的條件，樂器類網站的出現，也為學習樂器的小眾群體帶來了福音，使音樂教育呈現出了“百家爭鳴，百花齊放”的局面，它以多方位，多角度，多功能的形式貢獻了巨大的資源共瀏覽者參考學習，既給音樂教師查找資源帶來了便利，也給予了學生們提供了良好的學習平臺，更為音樂初學者們提供了學習音樂的門檻，在我們都很看好這一新載體的同時，以網絡為載體的音樂教育在運行的過程中，也凸顯了很多的不足與缺陷，從資源質量上來講，多方位的知識點得不到系統的整理，劣質的資源存在較多也會為學習者造成資源選擇上的麻煩；這也要求著網站的管理者，在追求點擊量的同時，嚴格對資源進行監管。從技術角度方面，網絡目前還不能實現全專業的音樂教學，樂器類很多專業依然依賴傳統的“一對一，手把手”教學，而網絡只能作為一個很好的輔助，并不能成為主要學習樂器的載體。

經過以上觀點分析，樂器類網站作為新興的教育載體，雖然為學習樂器小眾群體帶來了諸多便利，但它依然有著方方面面的缺陷，而這種缺陷也正好是傳統教育的優勢所在，雙方是辯證存在的。這便需要樂器的學習者合理得利用網絡資源，“取其精華，棄其糟粕”，合理的與傳統教育相結合，使之更好的為自己的專業服務。■

［參考文獻］

［1］ 郭思村.論音樂教育網站的功能與意義——從教育載體的改變對音樂教育的影響談起［D］.上海音樂學院，2009.

［2］ 黎彥.網絡傳播與音樂行為方式的現代性［J］.中國音樂，2008，02.

［3］ 徐越.新興音樂網站的力量［J］.互聯網天地，2007，06.

*基金項目：江蘇省教育廳2012年度高校哲學社會科學基金項目指導項目《我國樂器網站創建類型及社會影響研究》研究成果（2012SJD760078）

作者簡介：嚴巖（1983-），中國藥科大學文化藝術教育中心講師，碩士，主要研究方向：普通高校公共藝術教育、西洋管弦樂器演奏。