提高高中學生音樂欣賞能力的思路探析

徐 敏（江蘇省邳州市八義集高級中學，江蘇 邳州 221361）

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提高高中學生音樂欣賞能力的思路探析

徐 敏
（江蘇省邳州市八義集高級中學，江蘇 邳州 221361）

摘 要：音樂欣賞需要以音樂樂理、音樂情感等的積累為基礎，綜合運用所學習音樂知識，達到音樂體驗的較高層次。在高中音樂教學中教師要從試聽、練唱、情感體驗等方面入手，逐步提升學生對音樂鑒賞的思想、理念和技巧，進而提升學生的音樂欣賞能力。

關鍵詞：音樂教學；試聽；練唱；情感體驗

在音樂欣賞時，音樂藝術形式的豐富多彩激發了學生的興趣，學生都愿意參與到音樂教學中，但是教學中樂理知識的枯燥、難懂又影響著學生學習音樂的興趣，他們聽不懂，聽不出新意，學習音樂的情緒自然會受到壓制。因此，提高學生的音樂欣賞能力是提高學生音樂學習興趣的需要，也是學生有效參與音樂教學的長遠之計。

一、從音樂試聽方面提高學生的音樂欣賞能力

聽是音樂體驗中最直接的方式。通過聽來品味音樂的旋律、體會音樂的情感，旋律、音調將不再是枯燥、乏味的樂理知識，而是如同跳動心間的小精靈帶動學生的思緒不斷的流轉、起舞，讓整個人的情緒都融入音樂的情懷之中，在最自然的狀態下學習音樂知識，提高了學生的音樂綜合能力。例如《現代京劇》教學中，學生對于京劇這種傳統的藝術形式喜愛程度差異較大，一些學生甚至不太接觸，教材選用了《紅燈記》選段《做人要做這樣的人》，若一開始就讓學生欣賞這段唱腔，那么學生的興趣并不能被激發，音樂欣賞的“痛苦”也難以言表。而《說唱臉譜》則是一首耳熟能詳的音樂作品，其中滲透了許多的京劇元素，教學中如果從《說唱臉譜》的視聽入手，讓學生品味、欣賞京劇藝術可能會達到更好的效果。在試聽中動感、激昂的音樂將學生帶入豐富多彩的京劇世界，什么白臉、紅臉等等會激發學生強烈的興趣，學生愿意認真的聽、投入身心的聽。此外，還可以通過多媒體播放《沙家浜》、《貴妃醉酒》等，啟發學生將京劇試聽與當前的流行藝術元素聯系起來，感受傳統藝術的傳承和發展，以提高學生的音樂欣賞能力。在古典音樂欣賞中，還可將豫劇《誰說女子不如男》、黃梅戲《女駙馬》等精彩片段放在同一平臺展示，通過試聽體驗的不斷轉變讓學生理解不同藝術對人物性格、內心的刻畫，引導學生學習旋律、音調等對人情感的表達和詮釋。在不斷的學習、體驗中，學生會先愛上各種的音樂形式，隨之學生音樂欣賞能力自然會得到提高，音樂學習的動力也會有所增加。

二、從練唱方面提高學生的音樂欣賞能力

唱是音樂體驗的另一種直接形式。唱有時是按著音樂作品旋律、音調來的，其中多少會對音樂表達的情感有所參悟。但有時也是“胡亂來”的，也就是我們常說的跑調，跑調之后音樂的美感就會受到影響，音樂所表達的情感也難以全面的展現出來。例如《義勇軍進行曲》是《風云兒女》的主題曲，歌曲表達了英雄一往無前、視死如歸的精神，若用說唱的旋律唱出來先不說表達的思想情感難以到位，唱時帶給人的那種意境、風格都會讓人難以接受。而歌曲《雙節棍》一改說唱的演唱風格，用戲曲的“咿咿呀呀”曲調唱出來，那么歌曲所要表達的那種青年人的個性、朝氣、自豪感等就會被抹殺。這種反調、亂調的演唱方法會帶給人一種另類的視聽體驗，甚至是一種“折磨”。在音樂欣賞教學中也許不能讓學生感受到音樂的美，學會怎樣欣賞音樂，但絕對能告訴他們什么是“不好聽”，在練唱的游戲中讓學生體會音樂旋律、音調與音樂情感的聯系，從而提高自己對音樂基礎知識的理解和掌握，進而提高自己的音樂欣賞水平。當然，這種練唱的游戲方式只能是音樂教學的調味劑，通過練唱提高學生的音樂欣賞水平還是要從傳統的練唱模式入手，提高學生練唱的興趣和主動性。如在《腳夫調》學習中，教師可以先讓學生了解音樂的產生背景和地域風情，通過《山丹丹花開紅艷艷》、《走西口》等經典民歌試聽進行欣賞練習，在聽的過程中激發學生唱的主觀能動性，再在唱的過程中激發學生的演唱情感，使其在反復的吟唱中體會音樂的旋律、特色等，進而達到將音樂知識融入演唱過程的目的，在唱中體會音樂藝術，提高自身對音樂的感知、欣賞能力。

三、從情感體驗方面提高學生的音樂欣賞能力

情感體驗是音樂欣賞的較高層次，音樂帶給人的感官享受歸根結底要使人的情感與音樂情感產生共鳴，從而達到較高的音樂欣賞水平。教學中教師可以通過多種方式引導學生進行情感體驗，提升學生的音樂欣賞能力。如在歌劇《白毛女》欣賞中，學生如果能對整個故事情節有所了解，對于音樂的試聽體驗就會更加深入，如《北風吹》和《十里風雪》兩個片段，都描寫新年將至的雪景，《北風吹》表達的是主人公喜兒對于新年將至的期盼和歡喜，這種情感帶有幾分天真和對美好生活的期盼；而《十里風雪》則表達了楊白勞對于年關將至的恐慌、壓抑等情緒，因此旋律深沉、悲涼，兩種情感的對比直接將人帶入更上一層的試聽高度，人們聽的不再是風、雪，而是音樂情景中人物的內心情感。再如，京劇欣賞《做人要做這樣的人》中，先將人物的性格、精神、情感進行剖析，讓學生對于那個年代的人和事有更深層的了解，再結合對音樂的情感進行探究，學生才能在情感的引導下感受音樂、品味音樂，達到更高的音樂欣賞水平。

音樂欣賞能力是在漫長的音樂知識學習積累中逐漸形成的，對于高中學生音樂欣賞能力的提高除了從試聽、練唱、情感引導幾個方面入手，還應從學生的音樂欣賞興趣、情感等方面加以利用，同時結合音樂的思想、意境、時代性等，從全方位對音樂作品進行了解和認知，在欣賞過程中才能體會到更真實的情感和更美的藝術。■

［參考文獻］

［1］ 徐建林.提高高中生音樂鑒賞能力的措施［J］.教師博覽，2015，08：85-86.

［2］ 韋凡.淺談高中音樂鑒賞教學中可采用的教學方法［J］.新校園，2015，03：88.