高校聲樂教學中的審美教育研究

杜雪瑤（四川外國語大學重慶南方翻譯學院音樂學院，重慶 401120）

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高校聲樂教學中的審美教育研究

杜雪瑤
（四川外國語大學重慶南方翻譯學院音樂學院，重慶 401120）

摘 要：聲樂是一門重要的表演藝術，具有高度的藝術價值與文化底蘊，不同的國家對聲樂的定義與呈現形式是不同的，為了實現聲樂文化的全面發展，應強化對聲樂教學的重視，將其設定為高校專業課程之一，實現對新一代聲樂人才的培養。聲樂教學蘊含有豐富的美學色彩，能從不同的角度透視出美感與文化氣質，將審美教育應用其中，定會收獲良好的教學效。為此，本文就高校聲樂教學中的審美教育進行了分析與探究。

關鍵詞：高校；聲樂教學；審美教育

新時期，教育事業的發展與進步，對審美教育的重視程度在不斷加大，為了達到理想的審美教育效果，應注重審美教育知識的教學，將審美教育與聲樂教學相結合，把審美教育滲透到聲樂教學之中，將聲樂這種藝術性很強的教學作為審美教育開展的重要載體，可大大提升學生審美思想，也有利于增強學生對生活的情趣，對未來的生活與工作具有積極影響。將審美教育應用到高校聲樂教學領域具有重要意義，為保證聲樂教學的有效開展，必須采取一系列的教學方法，以促進審美教育的全面滲透。

一、高校聲樂教學中審美教育實施的重要意義

現階段，審美教育已然成為高校聲樂教學的重要內容，旨在培養學生的審美能力、創造能力，是現代聲樂教學教學的主要目標，一首首聲樂作品的呈現就是創造美的過程，為了打造更為高質量的聲樂作品，必須具備高度的審美觀與價值觀，懂得欣賞聲樂作品的優點與特色，通過審美教育能讓學生充分挖掘聲樂作品的藝術美與精神美，對聲樂教育工作的開展具有積極影響。審美教育在高校聲樂教學中的滲透具有重要意義，通過審美教育，能充分激發與鍛煉學生的審美能力與美學思維，可大大激發學生對聲樂美學色彩的感知，激發聲樂學習興趣，利于聲樂教學質量的全面提升。在聲樂教學中，教師應為學生提供最新的音樂作品，通過審美教育，讓學生意識到每個音樂作品的魅力與價值［1］，進而會豐富學生的聲樂專業修養，對學生聲樂水平的提升具有積極影響。

二、高校聲樂教學中的審美教育實施策略

（一）強化對教師專業性的提升

在高校聲樂教學中滲透審美教育，教師應發揮自身的職業素養與專業認知，將審美教育巧妙的應用到聲樂教學之中，只有在教師的正確引導下才能實現審美教育的科學開展。如今，人們的審美觀在發生著巨大變化，且處于不同的時間段對于審美的認知也是不同的［2］。因此，為了更好的實現審美教育的滲透，必須要求教師進行專業知識的學習，及時開展教師進修活動，在學習培養與提升自身的審美能力，緊跟時代的發展潮流。對于聲樂作品而言，聲樂作品會因為發音技巧不同而產生不同的特點與美學特色，為此，教師在聲樂教學中應緊緊抓住聲樂作品的美學色彩來將審美教育進行不斷推進，在掌握音樂理論知識的同時，還要具備足夠的演唱技巧，是提高聲樂教學中審美教育質量的重要途徑。

（二）注重對樂器的學習與實踐

聲樂教學具有很強的專業性，教學內容非常豐富，其中富含有豐富的音樂理論、演唱技巧與樂器演奏等多種內容，樂器成為聲樂教學中的關鍵內容［3］。在樂器演奏的過程中應融入審美教育，這樣有利于豐富學生們對樂器的認知，感受不同種樂器的魅力與美學價值，通過合理的演奏能讓不同種樂器產生不同的音色，烘托更為和諧、融洽的聲樂環境。以《青花瓷》為例，這首歌曲是采用的鋼琴、笛子進行伴奏來呈現作品，演奏的風格與意蘊符合《青花瓷》這一主題，顯得清雅脫俗，將濃郁的文化意境詮釋的淋漓盡致。教師應對學生進行鼓勵，讓學生親身實踐，慢慢摸索，體會每種樂器的特色與價值，告知學生每種樂器的彈奏范圍、限定值，讓學生自己嘗試，以鍛煉和培養學生的創新思維，從中感受樂器的美學價值。

（三）積極開展音樂表演活動

在高校聲樂教學中，應積極開展音樂表演活動，注重聲樂教學的實踐，為學生創造更多的表現機會，以實現對學生專業素養的訓練，進而達到受眾的認可，從音樂表演活動中培養學生的審美能力。音樂表演活動的開展，可大大激發學生對聲樂學習的興趣，同時，還可融入一定的競賽環節，并開設大眾評分機制，以保證音樂競賽的公平性。在學生參與音樂表演的過程中，學生可從中意識到自身的不足以及現階段受眾的審美與需求，對學生自身聲樂專業知識的提升具有積極影響，在參與過程中不斷的提升與豐富自己。同時，為了提升學生的專業性，鼓勵學生開展歌曲創作，支持原創，選擇原創歌曲會有一定的加分，利于激發學生參與聲樂學習的興趣。

（四）注重聲樂教學的情感體驗

聲樂是一門情感學藝術，注重情感元素的傳遞，通過情感實現審美教育的有效滲透，從聲樂作品中吸收更多的情感元素，提高聲樂教學質量是必然選擇。在聲樂教學中，教師應選擇經典曲目開展情感體驗，在情感體驗的過程中了解與體會曲目的美學色彩與情感寄托，可大大學生音樂鑒賞能力、審美能力的全面提升。

三、結語

綜上所述，通過對高校聲樂教學審美教育而言，審美教育是聲樂教學的重要組成部分，聲樂教學以培養新型的音樂人才為目標，若想實現音樂人才的全面培養，必須讓學生體會音樂之美，懂得欣賞與鑒賞音樂，利于學生審美能力的全面提升。高校聲樂教學中審美教育的開展，應提升聲樂教師的專業能力，能將審美教育全面應用其中，強化對學生樂器的認知與學習，讓學生意識到樂器的真實魅力，利于學生審美能力的全面提升。■

［參考文獻］

［1］ 鄧集勛.論審美教育在高校聲樂教學中的滲透［J］.北方音樂，2015，06：184.

［2］ 劉剛.在高校聲樂教學中滲透審美教育的思考［J］.音樂時空，2015，16：148+153.

［3］ 董雷.高校聲樂教學中滲透審美教育的幾點思考［J］.大舞臺，2015，11：216-217.