在多媒體語文教學中培養學生自主學習能力

陳遠珍

摘 要 語文教師要樹立高中語文新課程改革的課程理念，掌握現代教育技術，積極挖掘語文教學資源，努力改革課堂教學結構，在教學過程中要適時把多媒體演示手段與語文學科相整合，注重培養學生主動學習，促進教學方式、學習方式的變革，努力滿足每個學生終身發展的需要。

關鍵詞 多媒體；語文教學；自主學習

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）23-0148-02

自主學習是一種源自內心的精神解放運動，將改變學生的學習態度，發展學生的個性，培養學生的學習責任感以及終身學習的意愿和能力。語文教學是高中教學體系的重要組成部分，在高中生的全面發展上發揮著重要作用。新的語文課程標準要求培養學生自主學習能力，但是在語文課堂教學實踐活動中具體如何操作，成為中學語文教師需要探討和解決的問題。

伴隨著知識經濟時代步伐日益加快，學生只在學校接受教育是根本無法跟上時代潮流的。因此，只有讓學生掌握自主學習能力，這樣才能緊跟新時代的發展形勢。如何讓學生學好語文基礎知識，成為中小學校語文教師的重要共識。實踐表明，多媒體語文教學在實施素質教育過程中培養學生自主學習能力，提供了一種強有力的有效手段。在語文學科中適時適度使用多媒體教學，能夠促使課堂教學煥發朝氣蓬勃的生機和活力。

1 激發學生的求知熱情，培養自主學習意識

高中階段是一個人世界觀、人生觀形成的重要時期，同時又是增長知識和才干的關鍵時期。高中階段學生大多活潑好動、求知欲較強。學生是學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生的自主意識。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”高中生在很大程度上是憑著興趣學習的，對學習一旦產生學習激情，就會獲取事半功倍的效果。在教學中一定要精心備課，善于調整和更新教學方法，積極創設情境，激發學生求知熱情，培養自主學習意識，為學生的全面發展和終身學習打下良好基礎。

在課堂上，教師采用多媒體教學手段，將傳統教學中無法展現出來的東西栩栩如生地展現在學生面前，使學生在短時間內獲得較真切的認識。多媒體技術的應用，可以促使教學內容和聲像畫面高度一致，并將圖像、文字以及聲音等有機結合在一起，有效打破過去呆板、枯燥的教學模式，使得各種枯燥乏味的教學內容變得生動、形象、直觀、具體，更符合高中生的心理需求，也就更能引起他們的共鳴，激發出學習熱情。

2 發揮學生主體作用，形成自主參與情感

新時期教育理念認為，在課堂上要堅持以學生為主體，注重學生的全面發展，學生不再被動接受知識，而是要成為課堂的主角。教師由傳統中心地位轉變為學生學習活動的組織者、引導者，更多地去關注學生的學習過程和創造過程。教學過程的每一個環節的立足點，都必須以發揮學生的主體作用為教學的軸心，想方設法讓學生參與到課堂教學中來，并努力為他們創造參與的各種有利條件。作為新時代的語文教師，要與時俱進，走進新課改，探究教學新思路，發揮學生的主體作用，才能全面提高學生的語文素質。在整個語文教學活動中，教師必須以學生作為學習活動的主體，不斷增強其主人翁的責任感，逐步產生持續、穩定、健康的自主參與情感。

如在講授《阿Q正傳》時，通過多媒體播放《阿Q正傳》電影相關片段，組織學生分組討論“現代阿Q和精神勝利法的發揚光大”這個議題，讓學生去發現身邊的“阿Q”，反思生活精神勝利法的一些翻版現象，充分調動學生的積極性。學生通過相互交流討論，不僅有助于更深刻地理解阿Q人物形象，也鍛煉了語言表達能力。教師將課堂任務交給學生，讓學生積極投入，主動參與，收到課堂教學的最佳效果。學生興致勃勃地觀看視頻，在網上查閱資料、解決問題，主動性得到充分發揮。

3 注重學習方法指導，提高自主學習技能

實施素質教育，貫徹新課標精神，轉變學生的學習方式，體現在教學過程中的一個方面就是要加強對學生進行學法指導，提高自主學習技能，從而培養學生的自主學習能力。“授人以魚，供一飯之需；授人以漁，則終身受用。”高中語文教學更需要把以教師傳授知識為主的教學過程，轉變為學生在教師指導下主動獵取知識、獲得技能的過程。教師不只是“奉送真理”，而是教給學生“發現真理”的方法、途徑和規律。這樣，學生必須培養自主學習能力、發展自主學習能力。這是一個質的飛躍。語文教師在傳授知識的同時，還應注重對學生學習方法的指導，幫助學生掌握適合的學習方法和策略。通過多媒體可以更好地幫助學生。

比如在講授《林教頭風雪山神廟》時，指導學生分析人物形象時，就利用課件引導學生去分析人物性格。首先在課件中分別作出四方面提示：從情節看人物性格；從對話看人物性格；從行為看人物性格；借他人評價看人物性格。其次，在課堂中讓學生找出相關的內容去分析人物性格。最后，學生概括人物形象，同時歸納出鑒賞人物形象的方法。學生在自主、合作、探究學習中顯示出高漲的學習熱情，收到意想不到的效果。在課堂教學中，筆者比較重視學習方法指導，適時利用課件根據學生和教材實際情況，由淺入深、及時點撥、分析總結、歸納提升，讓學生形成自我獲取知識的能力。實踐表明，有效合理的指導可以提高學生的自主學習技能，提高學習效率，為打造高效語文課堂提供重要保障。

4 樹立終身學習理念，形成自主學習習慣

培養學生自主學習能力，是新時期對人提出的更高要求，也是一個人終身發展的需要。習近平說：“我愛好挺多，最大的愛好是讀書，讀書已成為我的一種生活方式。”當前，讀書已成為終身學習新時尚，其理念正悄然促進學習方式的轉變。樹立終身學習理念，形成良好的學習習慣是新課標的重要體現。如果一個人能夠具有終身學習的理念并轉化為學習動力，把自主學習當作一種穩定、健康的生活方式，將有助于養成良好的學習習慣。

隨著科學技術的不斷發展，信息交流的日益頻繁，樹立終身學習的思想，形成自主學習習慣變得尤為重要。培養自主學習能力、形成自主學習習慣是一個循序漸進的動態過程，不可以一蹴而就。它需要師生堅持不懈、持之以恒，長期共同努力。在教學過程中應避免使用多媒體教學只是為了應付學校舉辦的“優質課”“公開課”等形式，即使是平時教學或課外時間，都可以創造條件讓學生在多媒體或計算機教室自主學習，讓學生在英特網中查找學習資料、開拓視野，使學生能更有效地主動去獲取、處理、分析和篩選信息，從而不斷提升自我，在日常課堂內外學習知識過程中形成良好的自主學習習慣。

隨著信息時代的到來，中學語文多媒體教學勢不可擋，它的優越性也有目共睹。但是無論在何時何地，都要清醒地認識到多媒體只是一種教學資源，它只有被合理有效地使用，才能為創建更加優質的中學語文課堂教學服務！為了能更充分地發揮多媒體在課堂教學中的先進作用，應從教學目的實際出發，與傳統的教學方法相結合，既要充分發揮其優勢，又要合理適度運用，揚長避短，各盡所能，全面服務于語文教學，順應高考語文改革需要，從而達到事半功倍的效果。

參考文獻

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