激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)展音樂(lè)課的有效教學(xué)

陳美玲

摘要：孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師。因此，我認(rèn)為培養(yǎng)高中生良好的音樂(lè)課學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而激發(fā)其藝術(shù)的感悟、想象和創(chuàng)新能力，必須從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣抓起。興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要?jiǎng)恿蛢?nèi)驅(qū)力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的愛(ài)好，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的濃厚興趣是音樂(lè)教師的重要任務(wù)之一，也是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課有效教學(xué)的重要保證。

關(guān)鍵詞：興趣 ? 感悟欣賞 ? 主動(dòng)參與 ? 自主性 ? 創(chuàng)造性

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.225

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的一種傾向性意識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要?jiǎng)恿蛢?nèi)驅(qū)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持聯(lián)系、享受音樂(lè)、美化人生的前提，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而發(fā)展其音樂(lè)能力，提高音樂(lè)素質(zhì)，激發(fā)其藝術(shù)的感悟、想象能力和創(chuàng)新能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的愛(ài)好，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的興趣是音樂(lè)教師的重要任務(wù)之一，也是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課有效教學(xué)的重要保證。

高中階段是學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。但是由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，高中生面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和巨大的升學(xué)壓力，而高中音樂(lè)鑒賞作為一門(mén)“副科”，沒(méi)有硬性考試要求，自然就被排在了可有可無(wú)、可學(xué)可不學(xué)的位置。對(duì)于具有審美愉悅性的音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，枯燥，機(jī)戒的苦學(xué)方式，只能讓更多的學(xué)生厭煩音樂(lè)。因此，高中音樂(lè)教學(xué)必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓音樂(lè)課真正活躍起來(lái)。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，有效地開(kāi)展音樂(lè)課呢？

一、欣賞體驗(yàn)，創(chuàng)造表現(xiàn)，激起學(xué)生興趣

音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的音樂(lè)能力和水平只有在音樂(lè)活動(dòng)中才能全面體現(xiàn)。音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂(lè)教學(xué)要運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)“體驗(yàn)”，喚起學(xué)生的審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的審美情感，有效地提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生中分參與音樂(lè)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們充分體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美情趣和審美能力，讓學(xué)生做到主動(dòng)探索，積極參與學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)的情感，鑒賞音樂(lè)的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

二、分層教學(xué)，合作表現(xiàn)，激起學(xué)生興趣

音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。由于個(gè)性特征以及的知能發(fā)展的不同，不同的學(xué)生對(duì)于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異。因此，在音樂(lè)教學(xué)中教師在知識(shí)的深度和廣度上實(shí)施分層合作學(xué)習(xí)，對(duì)不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，能使學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

上課時(shí)，教師要努力營(yíng)造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，展示自己的個(gè)性特征。課下可由教師或音樂(lè)課代表組織音樂(lè)興趣小組，通過(guò)教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動(dòng)，探究課程要求之外的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維和認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。學(xué)生在此過(guò)程中，獲得了成就感，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，提高了他們的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)了音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展。

三、信息技術(shù)，巧撥妙引，激起學(xué)生興趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體越來(lái)越多地應(yīng)用到教育領(lǐng)域。多媒體輔助教學(xué)手段集文字、聲音、影視、圖像等于一體，以其交互科學(xué)性、反饋及時(shí)性的特點(diǎn)，使虛幻的音樂(lè)形象具體化、使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)的不足，給音樂(lè)教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我們可以利用多媒體給學(xué)生營(yíng)造一種聲像同步、動(dòng)靜皆宜的教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)樂(lè)器、樂(lè)曲、歌曲的感受有了美的音響和美的畫(huà)面后，直接對(duì)大腦產(chǎn)生印象，并進(jìn)行聯(lián)想，從而達(dá)到欣賞的目的。如欣賞西藏民歌時(shí)，我們可以用多媒體播放富有民族特點(diǎn)的《走進(jìn)西藏》，同時(shí)通過(guò)大屏幕讓學(xué)生欣賞西藏的高原、雪山，廟宇，佛像，潔白的哈達(dá)……學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，短短的幾分鐘時(shí)間就能將學(xué)生的興致聚集到一點(diǎn)。

實(shí)踐表明，美的意境總會(huì)吸引學(xué)生更多的目光，注意力、從而刺激學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，達(dá)到激發(fā)思維活力的目的。因此，教師要在熟悉教材的前提下，充分挖掘其具體形象同，透徹其內(nèi)涵，清晰其表象，使其充分展現(xiàn)于學(xué)生面前，簡(jiǎn)單地說(shuō)為深入淺出，讓學(xué)生置身于美的意境之中，從而又把枯燥的內(nèi)涵理解得以簡(jiǎn)單化，使學(xué)生積極，主動(dòng)的參與支教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在參與中獲得樂(lè)趣。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)，和諧融恰，激起學(xué)生興趣

著名教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”新課程的評(píng)價(jià)是課改的一個(gè)重要組成部分。課堂教學(xué)中，教師如果善于應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)， 注意引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生從教師的及時(shí)評(píng)價(jià)中得到滿(mǎn)足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。課堂上，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以激勵(lì)性語(yǔ)言為主，如“你的想法很棒”“ 你的表現(xiàn)真不錯(cuò)，大家給他一些掌聲” “你的方式很獨(dú)特”;或者通過(guò)教師的肢體語(yǔ)言：一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)信任的目光等等。通過(guò)教師傳遞給學(xué)生一種信息，那就是讓學(xué)生感到自己能行、是最棒的，只要自己敢唱、敢想、敢說(shuō)、敢動(dòng)，就能得到教師的肯定、同學(xué)的認(rèn)可，有了信心，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣就更濃了。

總之，音樂(lè)教育者在加強(qiáng)自身素質(zhì)和先進(jìn)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要跟上時(shí)代的步伐，更新教學(xué)觀(guān)念，努力為學(xué)生營(yíng)造良好寬松地自主探索氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索能力，從而達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的最終目標(biāo)。

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（責(zé)編 ? 張景賢）