新課改背景下如何上好高中音樂課

苑承明

摘要：在課程改革進程中，如何上好高中音樂課是教師應探討、思考的一個問題。本文從積極更新觀念、尊重學生、創新教學思路、教學多樣化、器樂進課堂、創設良好的學習氛圍、多媒體的利用幾個方面，提出了在課程改革中上好音樂課的淺見。

關鍵詞：更新觀念 ? 創新教學 ? 思路教學 ?多樣化器樂 ? 潛能 ? 學習氛圍 ? 多媒體

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.174

隨著音樂教育改革的深入和音樂新課程標準的實施，現在的音樂課堂已不再是以往陳舊而單一的課堂了，應該都是課改后的多樣化課堂。可以說，自從課改實施以來，大多數的教師都在轟轟烈烈地進行著探究摸索，因此也出現了一批新的教學理念。然而在這同時，也使得一部分教師走進了盲區，不知所然，課改究竟重在改什么呢？根本就不知道。上課就完全仿照課改中的實例錄像來上課，自己根本就沒有動腦子去想、去改。其實課改不單純地改課堂、改模式，我覺得重在“改教師”，首先教師的觀念一定要改，不僅還要學會怎樣去改，重在改什么。其次，教師的教學方式和教學思路也要不斷更新。那么，課改后如何才能上好音樂課呢？下面我就談一談自己多年來的一點體會。

一、更新觀念

音樂教育理念的不斷更新是推動音樂教學不斷發展的動力和源泉。要想上好課改后的高中音樂課首先要轉變師生觀念，觀念不更新，一切全作廢，即使是換了新的教材，如果仍用舊的觀念來教，也照舊失敗，那只能是“穿新鞋，走舊路”。長期以來，受傳統教育思想的影響，大部分音樂教師對音樂教育的理解就是“唱歌+樂理”，在教學中都是以知識傳授、技能訓練為主，教學方法模式化，缺乏創新，泯滅了學生的創造性，忽視了學生的情感體驗，嚴重禁錮了學生的思維。隨著新課改的不斷深入，“注重學生學習過程中的情感、態度、價值觀”“以人的發展為本” “要將學生對音樂的感受合乎音樂活動的參與放在重要的地位”“注重音樂教育的可持續發展”等觀念逐漸深入人心。因此，音樂教師首先要更新觀念，打破舊的教學模式，不斷改變和創新教法，尊重學生的年齡和心理特征，注重學生的情感體驗，做到“堂堂有別，課課有異”，使學生對每一節音樂課都保持新奇感和求知欲，從而激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識。

二、尊重學生

教師應該把學生當成最好的知心朋友，尊重他們，跟他們一起娛樂、一起玩耍、一起感受，一起探討。在教學中平等地溝通，不懂的也可以向學生請教。在課堂中，教師和學生應該是民主的、合作的關系。教師應摒棄師道尊嚴的舊觀念，教師不能永遠高高在上，身上罩著神秘的光環，要走下講臺，蹲下身來和學生更好的親密接觸，了解他們的內心世界。這樣教師在學生心目中才更有地位，他們才會喜歡、敬重教師。

三、創新教學思路

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。江澤民同志在全國教育工作會上的講話指出“必須把增強民族創新能力提高到關系中華民族興衰存亡的高度來認識，教育在培養民族精神和創新人才方面肩負著特殊的使命。教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。”可見，創新的重要性，破舊迎新，培養學生的創新能力是我們教師義不容辭的責任和義務，打破“應試教育”，加強創新教育，已成為教育科研的重點，已經勢在必行。

四、教學多樣化

托爾斯泰說：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發培養學生的學習興趣。”可見，激發學生的學習興趣是提高音樂課堂實效性的重要前提。在音樂教學中，教師應采用靈活多樣，生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣，調動學生對音樂學習的積極性，使每位學生都參與到音樂課堂之中，從而培養學生的音樂表現力、感受能力和鑒賞能力。激發學生學習興趣的方法有很多，例如，體驗式音樂教學法，通過情感和審美來激發學生學習音樂的興趣，培養學生的音樂審美能力和鑒賞能力。又如，運用多媒體讓學生體驗創作音樂的樂趣。還有非音樂的教學方法，將音樂與舞蹈、音樂與戲劇、音樂與文學等形式結合起來。總之，音樂教學方法有很多，數不勝數，這就需要音樂教師不斷更新觀念，創新教法。

五、器樂進課堂

在教學中一定要有器樂在課堂中輔助教學，器樂進課堂，一改過去器樂教學的傳統方式，學生從被動接受教育轉變為主動地參與到教學之中，有效地調動了學生學習的積極性。從心理學角度看，利用器樂進入課堂使受教育者全身心得到了協調活動，故此我根據教材的要求讓學生選擇合適的器樂為歌曲或樂曲伴奏，幫助學生更好的理解歌曲和樂曲。在教學過程中由單一的教唱發展成既唱歌又演奏，即從音樂課的只“動口”變成了“動口”又“動手”，更使嗓音條件不佳，對唱歌發怵的學生“轉陰為晴”，自愿地接受音樂教育。

大家都知道，由于生理現象和個人情況，不可能所有的學生嗓音條件都是那么好。一部分學生唱歌跑調，久而久之自己也就失去了信心，就對音樂課產生了反感，對音樂也就失去了興趣。其時，好多學生其實都很喜歡音樂，只是由于他們的嗓音條件不好或其他問題而逃避了歌唱。這就需要我們教師對他們進行潛能地挖掘。

六、創設良好的學習氛圍

傳統的音樂課堂上都是教師講解示范，學生被動地學，學生思考少，禁錮了學生的個性和創新思維，課堂氣氛生硬單調，教學效果并不理想。為了改變這一狀況，我大膽地進行嘗試，首先，給學生創設一個輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在玩樂中潛移默化的掌握知識，其次，是理解學生的年齡和生理特點，允許學生用自己的想法來表達對問題的理解，鼓勵學生大膽提出問題，發表不同意見。這就充分的激發學生的主動性，課堂上呈現出一片生動活潑、積極向上的新景象，真正做到了寓教于樂。學生也從“要我學”到“我要學”的自然轉變。

七、多媒體的利用

隨著現代教育技術的不斷發展，投影、錄音、動畫、影像等現代化教學媒體越來越多的應用于音樂課堂。多媒體突破了傳統教學在時間、空間上的限制，加強了教學的直觀性、生動性，大大開闊了學生的音樂視野，活躍了音樂課堂的氣氛，豐富了音樂課的教學方式，提高了教學效率和學生的審美能力，使音樂從單純的聽覺藝術拓展為視聽藝術，收到了很好的教學效果。學生在音樂活動中自覺運用多種感官的參與，從而極大地激發了學生的學習的興趣，引起感情上的共鳴，進而點燃了學生的學習熱情。

總之，我們音樂教師不但要有扎實的基本功、嫻熟的技能技巧，還要有適應新時期的教學方法。我們應不斷地學習、積極地探索。在不斷的實踐中積累經驗，完善自己，以適應音樂課程改革的新要求，這樣才能用心上好每一節音樂課。

參考文獻：

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（責編 ? 張景賢）