構建初中語文高效課堂教學之我見

王海賓

【摘要】 課堂教學是學生獲得知識，提高技能方法的主要陣地。在各地掀起課改浪潮背景下，如何達到“優質高效”的教學目標？教師要轉變角色轉換，研究學情，創設教學情境，優化教學手段，重視學習過程評價等多種手段，以加強教師與學生之間合作交流的機會，從而提高學生的綜合素質和課堂教學的有效性。

【關鍵詞】 初中語文 高效課堂 構建 策略與設計

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）12-055-010

課堂教學是保證順利完成教學任務的重要途徑。在倡導高效課堂的背景下，教師應從角色、觀念上改變，更要做好課前的方法指導、課中的有有序引導等工作的改變，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展，使學生形成有效的學習策略。

一、優化課堂設計，提高課堂教學效率

新課程倡導“自主探究、合作交流、師生互動”的教學方式，打造高效課堂的今天，教師應該改變自己的教學方法，充當好導演的角色，而學生應該轉變為演員。課堂教學要堅持以學為主，以練為主；以學生的自主學習為主，強調學生的自主學習過程，培養學生獨立完成學習任務的能力，提高學生的整體效果。“書讀百遍，其義自見”，在語文學習過程中，讀與思是很重要的。如《孔乙己》的教學中，指導學生先自主閱讀，要求在文中標注出描寫孔乙己的語句。之后設計了一份“研究性學習”的課題：

孔乙己失蹤了，魯鎮派出所要填寫一份“失蹤人口檔案”（印發），請同學填寫下列內容：

魯鎮派出所失蹤人口檔案

姓名（曾用名或綽號）： 性別： 年齡： 籍貫現住：

外貌特征： 身材： 面容： 衣著：

語言特征： 性格行為特征： 職業及工作單位：

最后露面時的情況：

時間： 地點： 事由：

當時衣著及外貌特征：

見證人： 推測下落：

聯系人姓名： 聯系人地址：

檔案填寫人：

年 月 日

“學貴有疑”，語文課本需要學生讀出自己的理解，自己的疑問。學習語文離不開讀，作為教師要精心優化課堂設計，讓學生從讀中悟理、悟情、悟人。在《孔乙己》的教學中，在完成“失蹤人口檔案”的教學環節后，進行了一組“合作探究”的問題設計，如：（1）小說用了哪些描寫方法細致刻畫了孔乙己的形象？這些描寫對刻畫人物起到了怎樣的作用？（2）小說中有幾處寫到眾人的哄笑？他們為什么而笑？作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意？由此證明，對每節課提前做好預設、生成是提高課堂教學效率的前提和保證。只有達到了教學設計的最優化，才能實現課堂教學的高效性。

二、優化教學手段，提升課堂教學效果

教師在利用教材時，應根據教材及學生的實際情況創設吸引學生注意的情境，以此來營造氛圍和意境，激發學生的學習興趣，這樣才能最大限度地提高課堂效率。隨著現代信息技術進入課堂教學，多媒體輔助課堂教學成為順利完成教學任務的有效手段。教學內容與教學課件是一種內容與形成的關系，多媒體在語文教學的應用，使課堂教學更直觀、更生動、更形象，從而更好地幫助學生理解課文內容。如《那樹》的教學時，我就是先利用多媒體展示一組畫面，選取了“水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面積銳減”等的畫面，反映人類生存的困境與面臨嚴峻的問題，之后引導學生談感悟。接下來，教師引出話題：（教師）“人們常把我們居住的地球稱為綠色星球，這是因為站立在地球上最大的生命群體是森林，枝繁葉茂的樹木用綠色裝點著我們的家園。然而，隨著都市文明的飛速發展，越來越多的大樹倒在了人的刀斧利具之下，就連街頭的那棵大樹也未能幸免。今天，就讓我們一起去關注那樹的命運，共同學習著名散文家王鼎鈞的散文——《那樹》吧”！在學生自主閱讀，在整體感知課文中，引出問題進行思考：（多媒體出示）（1）問題思考：課文講述了那樹怎樣的故事？（2）你能以“那是一棵的樹”為開頭說一句話嗎？

在語文教學中，學生不太喜歡語文，學習興趣不高的一個突出問題是“在文章的閱讀中，對文章中所描繪的意境體會不到，感覺不到作品中的美”。在語文賞析與學習中，特別是古詩詞的教學中，如果能利用多媒體配以音樂，能發揮學生豐富的想象力，促進思維能力的發展。

三、精心設計問題，提高文本理解能力

在課堂教學中的提問，不僅是一種教學手段，更是一門藝術。問題設計得好，可以啟發學生的思維，充分調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。問題設計要因文而異，所設問題要有明確的目的性和針對性，要扣準教學目的和要求；設疑時要圍繞中心，在關鍵處設疑問，引導學生在積極的思考探索中理解知識，把握重點，體味思路，突破難點，激發學生思維的層次性。

如《春夜宴從弟桃花園序》的學習中，為了進一步引導學生有效地賞析課文，在課堂中設計了這樣的問題：（1）解題：從題目《春夜宴從弟桃花園序》入手，題目給我們提供了什么信息呢？“①題目點出了時間（春夜）、地點（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）；②文體：序。）（2）①為什么宴游？（原因）②這是一群怎樣的人物？③在宴會上會做些什么？（過程）④宴會氣氛如何？作者有怎樣的感受？ 之后進行學生分組，自主討論這些問題，每個組一個問題，要求結合課文內容來分析，真切感受本文高超的藝術魅力，體會到李白和其諸弟相聚一同歌唱一同飲酒的情景，深刻的表現出天倫之樂和兄弟之情。又如《生于憂患 死于安樂》，為了引導學生深入朗讀課文，知其然，更要知其所以然。在教學時，設計了這樣三類問題，以此提高文本理解能力。問題有：（1）文章論述了什么道理？請用原文的話回答，并舉出相關的名言；（2）文章是用什么論據來論述這個道理的？請你試舉幾例；（3）文章又是怎樣論述這個道理的？（結合具體語句作答）。以此突破難點，提高學生的思維能力和探究意識。