淺談農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

羅國芳

【摘要】 針對新課改的要求，初中語文課堂的改革也在進(jìn)一步加快。然而，農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)情況還有許多需要改變的地方，教師們的教學(xué)多采用傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較差，自主學(xué)習(xí)能力普遍較低。語文作為一門來源于生活，應(yīng)用于生活的課程，需要學(xué)生能夠有自主學(xué)習(xí)的能力。本文以提高農(nóng)村初中語文課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主要目的，分析當(dāng)前農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，并給出相應(yīng)的教學(xué)建議和適當(dāng)措施。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村 初中語文課堂 教學(xué)現(xiàn)狀 自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）12-030-010

一、農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

針對農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村初中課堂仍然采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生多是被動教學(xué)，教學(xué)效果不明顯。在課堂中，學(xué)生大多采取聽講的方式，教師由于教學(xué)任務(wù)繁重，大多將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，沒有真正考慮到學(xué)生是否真的理解和接受。這樣的教學(xué)模式，使農(nóng)村初中語文課堂改革進(jìn)度滯后，改革的效果不明顯。

1.教學(xué)內(nèi)容繁重，備課時間不足

在農(nóng)村初中，教師配備不足，很多農(nóng)村初中教師常常擔(dān)任多門課程的代課老師，教師的教學(xué)任務(wù)較重，因此導(dǎo)致備課時間不足。教師沒有充分的時間準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，這會導(dǎo)致在課堂中實踐活動缺乏，教師將教案強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。在這樣的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷減少，思維模式較為呆板。沒有了學(xué)習(xí)興趣就降低了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成績不理想，教學(xué)成果也不明顯。

2.父母觀念陳舊，生活壓力較大

我國農(nóng)村范圍較廣，很多農(nóng)村中學(xué)地處偏遠(yuǎn)，學(xué)生家長受教育程度低，對孩子的語文學(xué)習(xí)不夠重視。一些家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，無力承擔(dān)學(xué)生的上學(xué)費用。而語文學(xué)習(xí)不但需要簡單的課本閱讀，還需要課外閱讀，而偏遠(yuǎn)農(nóng)村家庭較為貧困，無力承擔(dān)這樣的額外支出，父母也沒有認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也產(chǎn)生一定的影響。

3.學(xué)校設(shè)施條件不能滿足教學(xué)需求

對于農(nóng)村初中，中考升學(xué)率是十分重要的影響因素，學(xué)校對教師的要求多是應(yīng)試分?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)。筆者調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，實際學(xué)校沒有配備圖書館，學(xué)生幾乎沒有去校圖書館借書的機(jī)會，學(xué)生的閱讀任務(wù)基本靠完成課外練習(xí)為主，教師的教學(xué)是以教學(xué)參考為主。這導(dǎo)致學(xué)生的閱讀范圍較窄，語文學(xué)習(xí)時間較短，逐漸失去了語文學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)任務(wù)較重的前提下沒有精力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、如何提高農(nóng)村初中生語文自主學(xué)習(xí)能力

1.教師引導(dǎo)，改變觀念

很多學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)是一個持之以恒的過程，基礎(chǔ)十分重要。因為小學(xué)語文不好，從而有自卑心理，認(rèn)為初中再去提高語文成績根本不可能。同時，語文由于特殊的知識結(jié)構(gòu)，想要在短時間內(nèi)提高成績十分困難，許多學(xué)生在升學(xué)壓力的要求下，會選擇放棄語文學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)其他科目，想要得到學(xué)習(xí)成績的快速提高。這樣錯誤的學(xué)習(xí)觀念，直接影響了語文學(xué)習(xí)的興趣，沒有了學(xué)習(xí)自主性，語文成績一落千丈。

學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力主要是學(xué)習(xí)觀念有誤，教師在教學(xué)時應(yīng)該從剛?cè)雽W(xué)糾正學(xué)生錯誤的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到初中語文學(xué)習(xí)好壞與小學(xué)并無過多的聯(lián)系。小學(xué)語文成績較差不代表初中語文成績好壞，雖然初中語文較小學(xué)語文內(nèi)容更為復(fù)雜，難度加大，但只要能夠在剛接觸初中語文時打好基礎(chǔ)，一樣可以取得優(yōu)異的成績。同時，語文是一門與生活關(guān)聯(lián)十分密切的科目，要充分讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)對生活有著十分重要的作用。一旦學(xué)生能夠認(rèn)識到初中語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之處，就能夠激發(fā)自己的潛能，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生主觀能動性。

2.布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

農(nóng)村初中的教師由于教學(xué)科目繁雜，教學(xué)任務(wù)艱巨，所以語文課堂教學(xué)內(nèi)容較多，所以很多教師采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，這種方式極大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文的興趣。結(jié)合農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以在教學(xué)時布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)，然后在次日課堂上花費五分鐘左右的時間來檢查完成情況，并進(jìn)行講解分析，對完成情況較好的同學(xué)給予表揚，對偷懶的學(xué)生采取適當(dāng)批評教育就能達(dá)到很好的效果。例如：在《智取生辰綱》的課文預(yù)習(xí)中，教師可以布置以下任務(wù)：（1）看到題目你有哪些疑問？（2）導(dǎo)致楊志之?dāng)〉脑蛴心男?？這兩個簡單的簡單的小問題直接點明這篇課文的中心思想，學(xué)生只有充分預(yù)習(xí)后才能完成，很好地檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.完善基礎(chǔ)設(shè)施，培養(yǎng)閱讀能力

農(nóng)村涵蓋的地域廣泛，很多農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)環(huán)境較差，但較多中學(xué)都能做到多媒體教學(xué)。語文課堂雖無法做到直接接觸生活，但是可以通過多媒體的形式在課堂中展示給學(xué)生看，讓學(xué)生認(rèn)識到初中語文與生活的聯(lián)系，從而對初中語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)就會變得輕松起來，學(xué)生也會主動學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。例如：在《濟(jì)南的冬天》這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師可以在幻燈片中展示一些雪景，與課文內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行講解，會讓學(xué)生覺得身臨其境，被課文中的內(nèi)容所吸引，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

很多農(nóng)村初中學(xué)校的圖書館配備不夠完善，教師可以組織班級同學(xué)自己開辦教室圖書角的活動，讓學(xué)生增大課外閱讀量，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生自發(fā)自主的學(xué)習(xí)語文，達(dá)到拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)自主閱讀的能力。

學(xué)習(xí)是學(xué)生終身受益的事情，也是學(xué)生自發(fā)主動的行為，教師只有不斷努力讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，才可以說是真正的進(jìn)步。農(nóng)村初中語文教學(xué)仍然有許多需要改革和進(jìn)步的地方，教師應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)情況進(jìn)行分析，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，接受新的教學(xué)理念。同時，要因材施教，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們進(jìn)行探索求知，讓學(xué)生對初中語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)能力。