探析初中語文隨筆生活化教學的方法

戚欣美

【摘要】 隨筆教學是初中語文寫作教學中的重要組成部分，加強學生的隨筆練習能夠為學生積累大量的寫作素材，從而使學生的寫作水平得到提升。但由于語文寫作課設置相對較少，難以使隨筆練習持續進行，因此教師應將隨筆練習生活化，使學生隨時隨地都可進行隨筆記錄。本文主要對隨筆生活化教學方法在初中語文教學中的展開策略進行分析，以期為廣大初中語文教職人員提供有效參考。

【關鍵詞】 初中語文 隨筆生活化 教學方法

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）12-003-010

寫作教學對提升學生語文綜合能力起到至關重要的作用，占據語文分值中較大份額，因此加強學生的寫作相關教學，是當下語文教師面臨的首要問題。由于學生的寫作練習課程較少，難以使學生得到連續、有效性的教學，因此教師應將寫作練習生活化，使其更貼近于學生的生活，從而形成一種生活隨筆，使學生不受地點、時間等限制，時刻都可進行記錄、摘錄等隨筆練習。本文主要從以下幾個方面對隨筆生活化教學在初中語文寫作教學中的展開策略進行分析。

1.鼓勵學生進行日常生活隨筆，培養學生隨筆生活化習慣

在初中語文寫作教學中，教師要向學生開展隨筆生活化教學，則首先應鼓勵學生進行日常生活隨筆，以培養學生隨筆生活化的良好學習習慣，從而才可使隨筆生活化教學有效開展。另外，教師還應讓學生自由選擇自己喜歡和感興趣的內容、題材，使其根據自己意愿開展即興創作，從而讓學生表達出自己的切身體會和想法。通過這樣的方式，不僅可以培養學生隨筆生活化的良好習慣，還可以激發學生的寫作興趣，充分調動起學習積極性和主動性，將被動學習變為主動學習，從而可使學生的寫作能力得到不斷提升。除此以外，教師還應幫助學生建立良好的創作心理，使學生保持樂觀的心態進行寫作，從而使其想象力在放松的狀態中得到充分發揮，啟發其寫作思路。

例如，在教“想象和聯想”這一寫作口語交際教學內容時，教師可在學生感興趣的內容和題材中選出一個或多個主題，讓學生進行主題創造。如“飛翔”這一主題，不僅是學生比較感興趣的題材，也是實際生活中隨處可聞的話題，讓學生天馬行空的想象力得到充分發揮，從而使其有豐富的內容可寫。但需注意的是，初中生在寫作時都面臨的一個問題：雖然給出的主題有相當多的材料可寫，但學生仍難以順利入手。此時，教師應給予學生適當的指導和提示，讓學生以小組的形式對主題進行討論、交流，使學生的思維相互碰撞，產生更大的思想火花，從而使其寫作得到源源不斷的啟發。

2.引導學生在生活中進行隨筆，使學生寫作與生活相統一

知識、藝術、科技等一切看似與實際生活遙不可及的抽象事物，卻都是從現實生活中提煉而成。因此，要想讓學生積累更多的寫作素材，則需讓學生切實融入到現實生活中，去發現、積累和記錄，使之成為自己的知識，從而為寫作奠定素材基礎。隨著寫作要求的不斷提高，創新與獨特成為當下學生寫作要求的主要內容。對此，教師可讓學生關注時下的時事新聞、熱點話題、政治事件等方面的信息，以使學生充分了解當下社會、生活與政治的狀況，擴充其知識面、開闊其眼界、打開其格局，并以此讓學生進行隨筆、寫作，從而使學生的寫作素材得到全方面的提升。

例如，當下最熱的旅游方面的新聞：青島大蝦38元一份變38元一只，整盤收費1500元，引發游客不滿而上傳網絡曝光的事件。教師可根據這則新聞，首先讓學生對此進行討論，之后再請學生發表自己的見解和看法，在學生都能夠表達出這則新聞背后引發的相關社會現象與問題時，再讓學生通過寫作的形式，將自己對該事件的看法陳述出來。在學生進行討論后，再讓學生進行寫作，可啟發學生從各個角度看待問題，如有的學生寫出：我國當下旅游宰客現象嚴重，國家應積極改善我國旅游業發展環境；有的學生看法為：我國國民道德問題嚴重，應加強各個地區人們的綜合道德素質；還有的學生見解為：讓這種旅游宰客事件減少，應從我們每一個人自身做起，少點湊旅游旺季出游，就少點宰客黑店……通過將寫作與現實生活問題相結合的方法，可使學生的思維能力和思想深度上升更高層次，從而使其寫作能力得到極大提升。

3.加強學生日常隨筆積累，為學生寫作積累大量素材

在語文寫作教學中，教師應告知學生隨筆無處不在，使其形成隨筆生活化的意識；還應指導學生在學習、生活過程中，隨身攜帶一本筆記本，當突然有感而發時，對某個點深有感觸時，對個人某件事感同身受時，看到哪句話哪段文字印象深刻時等，均可將其及時記錄下來，從而形成一個自己的記憶寶庫，直至寫作時可作為寫作素材派上用場。

例如，教師可將學生日常生活中常出現的一些場景作為例子向學生詳細講解日常生活隨筆的做法：當你和父母一同出游時，你對父母能夠陪在你身邊，無論去到哪里都感覺踏實和心安的想法可以記錄下來；當你和父母走過一條青石板路的小巷，看見夕陽斜照把父母的影子拉得很長，你突然對父母日漸老去的背影有感而發時，你也可以及時寫下對父母的濃厚親情等。通過這樣的詳細指導，可讓學生迅速學會日常隨筆的正確方法，并充分掌握其技巧，從而使學生的寫作素材得到日漸積累。

結語

總而言之，隨筆教學對于提升初中學生寫作能力起到舉足輕重的作用，因此教師應不斷加強學生的隨筆教學，并將隨筆教學深入到學生日常生活中，使之成為與學生生活息息相關的學習內容，從而形成一種生活化的隨筆練習，為學生的寫作奠定堅實基礎。