基于人才培養的學生合作學習研究

鮑麗芬

摘 要：在體育教學中，教師要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。重視學生團隊意識的培養，培養學生合作意識和合作能力。重視對學生合作學習方式方法的具體指導，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神。

關鍵詞：體育;人才培養;合作學習;團隊意識;方式方法

中圖分類號：G420;G623.8 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2016）01-0090-01

《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出，鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展，促進師生教學相長。合作學習在人才培養工作中具有重要的意義。在體育課堂教學中，如果教師重視學生合作學習，有針對性地加強指導，會提高課堂教學效益，增強學生綜合能力。

一、重視學生團隊意識的培養，培養學生合作意識和合作能力

體育教學中，教師必須重視培養學生的合作意識與合作能力。在體育項目的學習中，很多是以集體參與的形式出現的，比如籃球比賽、接力跑、跳長繩。要想在整個班級中取得優異成績，就必須精誠合作，把個人融入到集體中，一切以集體利益為出發點。經過實踐，學生的合作能力會大大提高，體育技能的熟練程度也會提高。其一，在教學前滾翻時，采用合作學習誘導學生進行練習，以此培養學生的練習興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質量。在本節課的開始，先通過情景設置小刺猬分組，一個一個接著連續“縮成團”，看哪個小組成員先滾完，以此激發學生的練習興趣。此環節的內容生動、形象，符合學生的心理特點，他們的合作成為獲勝的法寶。接著，將前滾翻技術運用到生活實際中，啟發學生思考：平時我們如果摔倒怎么辦？讓學生分成小組討論，經小組集體討論后，教師再通過準確的講解、示范，提示學生在滾翻時像球一樣圓滑地滾動，較好地完成了教學任務。學生進行合作學習，培養了團隊精神，一個個沉浸在歡樂之中。其二，在教學“水平一”相關內容時，有意識地引導學生開展“團隊合作”等趣味活動。如專門設計“歡樂運動會”，創設快樂的動物運動會情景。在音樂伴奏下，戴著動物頭飾的學生分組合作，進行一系列的“運動會團體比賽”。他們興高采烈地參加了袋鼠跳高、小鹿賽跑、青蛙跳遠等項目的比賽。學生合作比賽，爭取獲得最佳成績，完全陶醉在團結合作、爭創冠軍的比賽活動之中。

二、重視對學生合作學習方式方法的指導

（1）在教學“水平三”籃球內容時，帶領學生跑步后，把學生分成8組，每個學習小組5～6人，由他們自行選出一個小組長，進行熟悉球性的練習。在開始部分，學生一起熟悉球性，讓學生對這節課的內容充滿興趣。在教學主要內容時，先讓小組集體討論傳接球是怎么樣的活動，然后再進行講解示范。這樣，學生把老師傳授的方法和合作討論的結果進行比較、理解并吸收。在隨后的教學中，教師讓小組中兩個學生相互學習觀察、練習，起到了加深印象的作用，使學生的動作進一步規范。在教學傳接球時，教師強調原地和移動傳接球的區別，并要求小組之間進行討論、消化和理解，這有利于學生的學習。在游戲部分，可對本課所學的內容進行延伸，組織以小組為單位的傳球接力小游戲，讓學生提高傳接球的能力，并引出下次課的內容。

（2）教學跨越式跳高時，設置不同的高度，學生分組合作，合理安排本組的起跳高度。學生根據身體素質情況，分別在不同的高度起跳，提高了他們的學習興趣，掌握技能也較為理想。比如400米耐久跑教學，采用學生體能分組或自由組隊進行練習的教學方法，讓學生自己組隊，并共同商量確定本組的練習方式或方法。他們或勻速跑，或變速跑，或交換領先跑，或追逐跑，練習興趣濃厚，完全克服了畏懼耐久跑的心理，教學效果非常好。

（3）在快速跑教學的時候，開展“陽光50米賽跑”。把全班學生分成6～8組，每組5～6人左右，每組一條跑道。練習開始，每組選一位選手進行比賽，第一個到達的加5分，依次類推和累計得分，最高分數的那組為冠軍、次高分數的為亞軍，依次類推。在教學中，班級的各個小組成員都認真準備，十分投入。他們合作討論，達成共識，推選最合適的選手參加，確保成績理想，真有些“田忌賽馬”的味道。通過練習和比賽，學生的合作意識進一步得到加強，對合作的方法也有了更深的體會。

（4）在自然地形跑教學中，教師可根據學生的體能狀況進行合理分組，要求他們合作學習，克服對長距離跑的恐懼心理，并設置適當的教學情景。比如，為每個小組創設秋季“張家港一日游”（通過橫桿、體操墊、獨木橋、跳箱、跨欄等障礙）的情景。各組學生互相合作，互相鼓勵，結伴同行。他們通過“一日游”，得到了良好的鍛煉，完全克服了耐久跑帶來的不適感。設置游戲、比賽、郊游的情境，為同學間的合作交流提供了更多的機會，而每組的學生在練習或比賽中都能相互配合、相互幫助、相互學習。每位學生皆體驗到了自身的力量、自身的價值，提高了學生合作學習的興趣，很好地促進了學生自尊心、自信心的形成。

三、結束語

新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，合作學習正是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。教師要重視學生團隊意識的培養，增強學生合作意識和合作能力，重視對學生合作學習方式方法的指導，促進學生成長成才。

參考文獻：

[1]江松.把握小學體育合作學習三要點[J].教書育人，2013（28）.

[2]廖海燕.小學體育課堂提問三個“度”[J].內蒙古教育，2014（08）.