職校語文課堂導入方法研究

薛毅濤

摘 要：職校語文教學中，可以利用音樂導入，提升語文課堂活潑性;利用故事導入，提升語文課堂趣味性;利用詩文導入，提升語文課堂文化性;利用視頻導入，提升語文課堂形象性;利用表演導入，提升語文課堂靈活性。

關鍵詞：職校;語文教學;課堂教學;導入;詩文;視頻

中圖分類號：G712;G633.3 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2016）01-0054-01

新課程改革的實施，讓職校教師認識到學生在課堂活動中的主體地位。通過教學活動的有效組織，將語文課堂還給學生，有利于調動職校學生的學習積極性，更能讓語文課堂教學效益得以提高。有效的課堂導入，會讓整個課堂變得活潑、自然與生動，更能讓學生有不同的語文學習體驗。轉變教學思路，靈活運用導入方法，是推動職校語文教學改革的重點。

一、利用音樂導入，提升職校語文課堂活潑性

音樂，對于學生的學習情感有著重要的影響。利用音樂作品導入，會讓語文課堂更加活潑，也會讓學生從課下狀態轉變到課上狀態。選擇合適的音樂作品，是實施音樂導入活動的關鍵。教師要對教學內容進行分析，針對教學內容的風格與情感傾向選擇音樂作品。比如講解《鴻門宴》，可選擇《霸王別姬》音樂進行導入。音樂作品中表現出來的英雄豪氣以及無奈，能夠將學生帶入到歌曲背后的情境中去，促進學生與《鴻門宴》中的人物感同身受。當音樂漸漸退去，教師提出“你們如何描述項羽的一生呢”這樣的問題，讓學生在音樂作品的啟發下有所思考。再引導學生去看一看司馬遷心目中的項羽，開啟《鴻門宴》的學習。

二、利用故事導入，提升職校語文課堂趣味性

從心理角度來講，課堂對許多職校學生來說具有約束性，他們期待在課堂中學到一些課外內容。遵循學生這樣的學習心理，教師可以利用故事導入的方法開始一堂新課。學生會因為故事而聚精會神，當教師從故事自然過渡到教學內容上時，學生也能夠高效學習。比如講解《孔雀東南飛》的時候，教師可以這樣講：“東漢建安年間，才貌雙全的劉蘭芝和廬江小吏焦仲卿真誠相愛。可婆婆焦母因種種原因對劉蘭芝百般刁難，蘭芝毅然請歸，仲卿向母求情無效，夫妻只得話別，雙雙誓天不相負。”故事講到這里，教師可以提問“兩人分別之后，如何做到不相負呢？”學生會順著故事的思考討論與發表觀點。引導學生在課文中發現后續故事，有利于學生快速接受學習內容，并積極進行自主閱讀。

三、利用詩文導入，提升職校語文課堂文化性

語文學科是一門有韻味的學科，用詩文來調動學生的情緒，可促進學生思考與想象，能夠讓一節創新的語文課堂以詩情畫意的形式開始。比如講解《赤壁賦》的時候，教師可以這樣導入：赤壁的宏偉與雄壯，讓不少人為之傾倒，就連古往今來的名人也不例外。蘇東坡在《念奴嬌·赤壁懷古》中有“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是三國周郎赤壁”的詩句，表達自己對赤壁的感受。杜牧為表達自己對國家的熱情與政事的無奈，寫下《赤壁》這首詩，用“折戟沉沙鐵未消，自將磨洗認前朝”描述自己因赤壁而思考的事物。不同的人都有關于赤壁不同的思考，那么今天我們要學習的就是蘇軾的《赤壁賦》。用詩文導入新課，會讓語文學習氛圍更加濃烈，促進學生文化意識的形成。

四、利用視頻導入，提升職校語文課堂形象性

職校學生的學習壓力較大，很少有時間看電視。如果教師在語文課堂中滿足學生對于影視作品的需求，可以在很大程度上提高學生的學習積極性。教師可以利用網絡下載一些與教學內容相關的影視作品，時間長的讓學生在課前觀看，時間短的在課上觀看。比如在講解《荷塘月色》前，教師就可以從網絡上下載一個有關“荷塘月色”的小視頻，在課堂導入的時候給學生觀看。視頻會給學生帶來視覺沖擊，吸引學生的注意力，更能讓課文中的內容形象地顯示在學生面前，促進學生理解文章內容。用視頻直觀導入教學內容，有利于語文課堂教學效率的提升。

五、利用表演導入，提升職校語文課堂靈活性

教師的教學行為，對于學生的學習行為有較大影響。每一個學生，都喜歡百變的教師。也正是因為如此，一個優秀教師，必然是一個好演員。在教育改革的今天，教師要放下課堂權威的架子，將自己與課文內容結合在一起，化為學生學習的資源，從而提高課堂趣味性，讓學生的學習形式更加靈活。比如講解《包身工》的時候，教師就可以在課前準備一些逼真的衣服、頭巾，甚至可以給自己化妝。在教學時，以包身工的姿態出現在教室中。教師拿著自己擦汗的頭巾來上課，必然會吸引學生的注意，使學生好奇心被激發。一些學生會問：“老師，您怎么把毛巾搭在脖子上，皮膚變這么黑了呢？”教師借力于學生的提問，回答他們：“因為我換工作了，現在是一名包身工。”教師用自己的表演去詮釋包身工的特點，演繹課文中的人物形象，能夠促進學生語文學習效率的提高。

六、結束語

綜上所述，課堂導入雖然只是課堂教學活動的一小部分，但做好這一部分，會讓整個課堂效率得以保障。實施語文課堂教學前，教師要針對職校學生的學習需求及教學內容精心設計課堂導入。利用趣味性、靈活性的課堂導入，將學生帶入到具體的情境，讓學生成為課堂中的主人。職校學生在課堂中發揮自己的主觀能動性，有利于其語文知識的擴展及思維能力的提升。

參考文獻：

[1]王冬麗.如何實現中職校語文的復興[J].天津職業院校聯合學報，2011（07）.

[2]郭靜.高中語文課堂導入教學研究[D].河南大學，2011.