基于人才培養(yǎng)的計算機基礎課程教學改革研究

尚麗莉

摘 要：分析職校計算機基礎課程教學存在的問題，從應用創(chuàng)新教育理念轉變教學模式、實行分級教學、進行創(chuàng)新性的實踐教學等方面，研究以培養(yǎng)綜合應用能力為目標的計算機基礎教學改革。

關鍵詞：應用能力;計算機基礎課程;職業(yè)教育;人才培養(yǎng);教學改革

中圖分類號：G421;G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2016）01-0040-01

近年來，職業(yè)院校十分重視學生計算機應用能力的培養(yǎng)，許多院校信息化建設已形成規(guī)模。而由于種種原因，計算機基礎課程教學內容相對滯后，難以做到跟隨信息技術的發(fā)展而及時更新。同時，課程的教學模式和教學方法也和人才培養(yǎng)目標存在一定差距。因此，對計算機基礎課程進行教學改革勢在必行。

一、職校計算機基礎課程教學存在的問題

當前，職校計算機基礎教學存在一些問題。一是教學模式單一，教學效果不明顯。在計算機基礎課程的教學中仍然沿襲傳統(tǒng)教學模式，教學方法多采用上機操作。雖然增加了實驗和上機操作的課時，但學生的計算機實際操作能力還是不強。由于各個專業(yè)學生情況不同，采用統(tǒng)一的教學進度和教學要求也影響了計算機基礎教學效果。二是新生計算機基礎參差不齊。計算機基礎課程內容的設置，面臨著學生計算機水平參差不齊的難題。三是教學內容滯后，與社會需求不對稱。教學與社會需求的脫節(jié)是當前教育改革中的一個突出問題，計算機基礎教學同樣也面臨這個問題。不少學生在市場上找不到合適的工作，用人單位找不到對應的人才。導致這種現(xiàn)象的一個重要原因，是目前很多學校開設的計算機基礎課程基本上處在信息技術基礎知識和技能普及的層面，教學內容相對滯后。很多學生畢業(yè)后走上工作崗位，感到自己所學的計算機知識有些過時或者不夠用。

二、以培養(yǎng)綜合應用能力為目標的職校計算機基礎教學改革

我校是多學科協(xié)調發(fā)展的綜合性職業(yè)學院，在教學上應該側重于應用而不是算法等理論性強的內容。在人才培養(yǎng)過程中，要充分考慮到學生所學專業(yè)特點，逐步構建與專業(yè)相結合的科學合理的課程體系。在幾年的教學實踐中，課程主要圍繞提升學生的計算機綜合應用能力，課程體系包括了全校必修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，既能覆蓋學生所學專業(yè)對計算機應用能力的要求，也能讓學生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇其他計算機課程，提高自身能力。在建立滿足全校各專業(yè)計算機應用技能培養(yǎng)的計算機基礎課程體系的基礎上，對計算機基礎教學進行以下幾個方面的改革。第一，應用創(chuàng)新教育理念轉變教學模式。在教學中，應該有意識地利用一些現(xiàn)代化教學手段，加強學生對計算機感知能力和應用能力的培養(yǎng)，提高學生的學習效率。近年來的教學實踐發(fā)現(xiàn)，這樣教學可以大大激發(fā)學生的學習興趣，改善教學效果，充分驗證了新教學模式的有效性。第二，實施分級教學。針對前面提到的新生入學時計算機水平參差不齊的問題，課程有必要采取“分級教學”方法，并適當放慢教學速度，增加上機操作時間。這種分級教學法便于教師上課，也有利于因材施教。第三，實施創(chuàng)新性的實踐教學。計算機基礎教學的主要目標就是提高學生的綜合應用能力和實踐能力。創(chuàng)新性的實踐教學，可以從以下幾個方面展開。一是改變觀念，確立正確的學習方法;二是精選實驗內容，引導學生自主學習;三是引導學生動手實踐?？梢栽O置一些需要動手操作的實驗，引導學生在實踐中自主學習知識，掌握操作技能。

通過教改措施的實施，學校各專業(yè)的計算機基礎教學效果不斷改善和提高。具體表現(xiàn)在：首先，學生的學習積極性得到顯著提高。課堂的氣氛變得更加活躍，多數(shù)學生能夠認真學習實踐所學計算機知識，不斷強化自身計算機綜合應用能力。近年來，學校報名參加各種計算機競賽和興趣小組活動的學生人數(shù)也顯著增多，年均增加10%以上。其次，實行教改各項措施以來，各門主要的計算機基礎課程的合格率和平均成績明顯提高。不過，在教學改革方面仍然存在一定不足，主要表現(xiàn)在：一是有些教改措施落實得還不到位。傳統(tǒng)教學模式根深蒂固，想要在短時間內完全改變傳統(tǒng)的教學模式是比較困難的。這要求所有教師都要從思想上樹立“教學應以學生為中心”的思想，并且在教學內容設置、教學方法、教學手段等各方面都要進行相應的調整，運用一切可能的手段充分調動學生的學習積極性，圍繞著學生開展教學。二是在教改過程中對學生管理不夠。開展教改以來，學生的學習積極性和自主性有很大的提高，但是同時也不能忽視對學生的管理工作。計算機基礎課是一門實踐性很強的課程，上機實踐的學時較多。雖然大多數(shù)學生能夠主動練習，但一部分學生對課程重視不夠，上機實踐效率不高。為此，教師應精心組織實踐教學，加強對學生實踐課的管理，明確實踐練習內容，合理組織學生。例如，可以組成學習小組，針對練習中出現(xiàn)的問題，小組成員可互相討論，互相幫助，共同解決出現(xiàn)的問題。

三、結束語

當前計算機基礎課程教學內容相對滯后，難以隨信息技術的發(fā)展而及時更新。同時，教學模式和教學方法也和人才培養(yǎng)目標存在一定差距。因此，應當始終圍繞學生計算機綜合應用能力的培養(yǎng)這個中心，對計算機基礎課程的教學進行全面改革，為社會培養(yǎng)高素質的應用型人才。

參考文獻：

[1]匡國防，田斌.對職業(yè)學校計算機基礎教育改革的思考[J].教育與職業(yè)，2012（01）.

[2]石利平.基于職業(yè)能力的高職計算機基礎課程建設[J].職教通訊，2012（11）.