思維導圖在高中信息技術教學中的應用研究

馬玲

摘 要：在全國教育相對較落后地區，絕大部分學生卻在信息技術教學這一追趕時代發展步伐的核心課程中輸在了起跑線上。其中教學模式的落后占據著主要原因，而思維導圖這一新型教學模式的普及應用，對緩解當今的現狀有著顯著成效。

關鍵詞：思維導圖；學習能力；知識體系

一、高中信息技術教學現狀

1.教師、學生重視不足

部分學生覺得高中學習的當務之急就是如何學好核心課程，進而在高考中獲得好成績，認為像信息技術這樣的課可以暫時放棄。同時部分教師也默認學生的心態，課程要求簡單，甚至走個過程就匆匆了事。

2.教學模式死板

承上述原因，雖然不是百分之百的學生都對信息技術課程重視程度不夠，但是死板老套的教學模式，毫無新意的教學風格總是讓學生的學習興趣快速衰減。于是就會看到有的學生從聽課變成了玩游戲、看小說等。

3.教學設備陳舊

目前計算機設備更新周期短，軟件更新快，但信息技術教學用設備卻普遍陳舊老化，一些軟件的升級更新跟不上，導致一些仍專心學習的學生最后的堅持也淪陷了。這樣看來，信息技術課程的教學已經背離了原來的初衷，出現了各種令人擔憂的現狀。

二、思維導圖應用于信息技術教學的可行性及前景

1.思維導圖應用于信息技術教學的可行性

將高中信息技術教學內容以思維導圖這一新穎的方式展示出來，能夠充分利用思維導圖發散性和整體性的特點，讓學生直觀地了解學習的內容及重點，引導學生與更多方面進行相關聯系，激發學生學習的主動性和發散探索的欲望，改善目前對信息技術課程學習興趣匱乏的現狀。

2.思維導圖應用于信息技術教學的前景

思維導圖主要使用關鍵詞、圖像、顏色、線條和符號等方式來呈現思維的過程，通過互相隸屬的關聯層級來表達不同級別主題的關系，充分利用大腦機能將思維進行圖像表征，可以讓學生加強記憶，促進思維能力和知識建構能力的發展，讓學習思維的過程具象化，使學習更加輕松。思維導圖在信息技術教學中的應用，將會填補教學方式中的空白，為信息技術教學開辟新的發展空間。

思維導圖的應用將會逐步改善傳統信息技術教學沉淀的種種令人擔憂的現狀，因此，思維導圖教學模式的推廣應用也成為大勢所趨，但這僅僅只是第一步，想要真正讓思維導圖發揮其作用與優勢，就必須走出理論、走向實踐，切實讓師生感覺到其存在的魅力，并在實踐中進一步完善、發展。

參考文獻：

鄭金秋.思維導圖在教學中的應用初探[J].中國教育技術裝備，2014（33）.

編輯 韓 曉