初中地理高效課堂建構的策略

陳偉

摘 要：新一輪基礎教育改革的深入推進，帶來了教育發展的新契機，備受關注的初中地理教學要改變傳統陳舊的教育模式，要以新課程為標準，以初中地理教學實踐為基礎，以新思想、新觀念、新方法推動課堂教學的新發展。

關鍵詞：初中地理；高效課堂；教材；學生主體；氛圍

高效課堂是教學形式的最高標準，是教學質量的最高形態。構建高效課堂，就必須從根從底進行創新與優化，就必須從基從重進行拓展與改革。構建高效的初中地理課堂，就要以適應時代進化與教育發展的措施為根本進行突破創新。

一、以教材為實際，明確學生主體本位

教材是教師與學生在課堂上使用的基本材料，是提高學生知識水平和技能的核心基礎。新課程的改革改變了初中地理的原有教材，新的教材內容更加符合時代、知識與學生的發展要求。在初中地理的課堂教學中，教師要仔細研讀新版地理教材，要認真揣摩其中的邏輯關系，要以教材為基礎發展學生主體思維能力、創新能力、實踐能力等內在能力，讓學生主體能夠透徹地理解教材內容，解析其中地理知識的內在規律。

二、以氛圍為基礎，增進師生情感交流

在課堂教學活動中。不可或缺的是知識的傳遞和接受，更不可或缺的是師生之間的情感交流和態度肯定。良好、積極的課堂氛圍是引導師生達成某種優勢心態的基礎，是增強師生之間情感交流的關鍵。在初中地理教學中，教師要學會處理師生之間的緊張關系，要令學生信服教師、尊重教師；教師要善于運用合適的方法穩定課堂教學秩序，集中學生的注意力，讓教學互動在寬與嚴、張與弛的氛圍下精神煥發、思維活躍，讓學生在情感的交融中默契配合、心理共振；讓教師在積極的課堂氛圍下傳授地理知識，培養內在情趣。

三、以活動為輔助，激發學生的探究興趣

地理知識是對現今社會中人口、資源、環境等相關問題的一種解讀，是對人類生活行為及因果關系的一種剖析，探究地理知識的內在本質規律不能僅僅局限于小課堂，更要注重課外實踐活動的輔助與支撐。組建地理綜合實踐活動課，構建開放式的教學環境，讓學生在社會大課堂上拓展視野、感悟生活；開展地理實踐活動課，讓學生走進社會、走進自然、走進生活，讓學生在自主的體驗、觀察等形式下提升地理知識探究的興趣，讓學生在真實的社會實踐活動中形成全新的地理價值觀念，進而支持學生更好地完成地理學習，培養地理實踐能力。

總之，構建高效的初中地理課堂，就要打破傳統封建課堂的限制，要以各種開放化、科學化、現代化的策略予以支撐，以此實現初中地理課堂教學的全新場景。

參考文獻：

王國珍.如何構建高效地理課堂教學[J].新課程學習：綜合， 2010（01）.

編輯 魯翠紅