中職英語教學貫穿小組合作學習探究

陳廣和重慶市忠縣職業教育中心

中職英語教學貫穿小組合作學習探究

陳廣和
重慶市忠縣職業教育中心

摘要：本文主要探討中職學校的英語教育教學改革，在中職英語課堂教學中貫穿小組合作學習，能夠有效提高課堂教學效果，促進中職學生對基礎教育學科的學習，增強中職學生學習英語的興趣。同時，在新課程改革的時代，更好的提升中職英語教師教學基本功，提高教師的專業素質和思想素質也起到至關重要的作用。

關鍵詞：中職英語；課堂教學改革；小組合作

中職學生普遍存在英語基礎差，學習習慣差，畏難情緒，沒有英語興趣等，這些因素造成了現代的中職英語教育教學還采用老式教學模式--講解和筆記相結合的模式。很多中職學生進入中職后一看還是老式教學模式，都存在排斥和不學的情況。尤其是大部分就業生來說，認為英語對未來的崗位和職業沒有多大用處，故而不學或者是應付學習和作業。所以，中職英語教學出現了中職教學的短板問題。本文主要剖析中職英語教學的模式和教學效果的提升。

1、制定切實可行的評價體系

對于一門學科的學習效果和學習動機要制定一套切實可行的評價體系。在課堂教學中要能正確對學生的學習進行評價和總結。在高一英語教學中，我采用了積分制學習評價和課堂紀律的評價體系。重點培養學生的行為規范和激勵學生學習英語的興趣。有些學生初入中職，上課玩手機和打瞌睡，嚴重干擾課堂及其他學生的學習。我在學生評價體系里面加一條，課堂上小組合作可以將行為規范所得失分相抵消。在第一學月第一單元的學習中。第六組的潘陳同學上課玩手機，被扣了1分，在學習greeting這一板塊中，他們小組積極發言，積極展示，得到了2分，通過這樣，還得到了1分，結果潘陳感覺對不起小組的成員，今后的課堂上基本沒有玩手機扣分的情況。通過小組合作學習，既糾正了部分學生行為不規范的地方，還增強了小組（集體）榮辱觀。

再比如在三分鐘速記單詞板塊中，我要求各小組組內相互學習、相互幫助，基本上各小組都能記住單詞的發音和聽寫。這樣對于英語基礎差的同學也建立了學習英語的興趣和愛好。同時，要求各小組每月學會一首簡單英文歌曲。

2、做好分組合作學習的準備

科學的評價體系建立后，就要做好班級分組合作學習小組建設準備工作。第一、將全班中考成績進行各科的統計，英語好的前八名提出來，語文成績好的前八名提出來，數學好的前八名提出來，以此類推，各科成績好的前八名提出來，第九名補充到第八名，第十名補充到第七名，第十一名補充到第六名，這樣進行下去。第二、做好學生興趣愛好的分析，有些同學善于表現，有些同學善于書寫；第三、男女生進行統計。成績好和差的男女生交叉統計。通過這樣進行小組分組前的準備工作。

3、科學合理進行班級的分組

小組合作學習分組準備工作就緒，就合理進行分組，一是男女生搭配分組，二是成績好差進行搭配分組，三是興趣愛好進行搭配分組，四是性格內向和外向進行搭配分組...這樣科學合理的班級分組制度；接著對小組的組名和口號進行征集和剖析；組長的確定；各小組組員的調劑和補充。這樣進行三次的調動和完善。一個班級就完美進行了分組合作的學習模式出現了。

4、落實分組合作的課堂教學

評價體系的建立、分組的完善，關鍵就在于教師的課堂教學和分組學習的操控。在英語課堂教學中，簡單的回答和合作學習，我會用“very good,right,ok”等一些激勵性的口語進行口頭表揚，在需要小組合作時，我將學習任務分解成兩到三個學習項目，要求小組合作學習，完成這學習項目。比如：在“Nice to meet you”這一部分的教學中，主要是對話為主，然而很多教師還注重語法，短語講解和但是的分解等教學模式。但是學生還是忘記了，更有甚者根本不會用。我就將這個部分分解為組內對話、組與組之間對話，然后要求各小組各成員都要完成。我就有意識的抽查部分小組不容易完成和最容易完成的小組進行。在小組榮譽和男女生面子面前，基本能簡單的對話。剩余5-8分鐘，我將對話中的重點短語和句型進行講解，學生就更能夠記住其用法。

通過小組合作學習，學生的學習效果體現在以下幾個方面。一是學習興趣濃了，喜歡學習英語了；二是學習習慣好了，知道課堂是學習不是玩耍的地方；三是集體榮譽觀強了，知道先有集體后有自我；四是學會了協同作戰，探究學習；五是提升了知識文化水平和思想素質；六是學習成績提高了，有了以前沒有的成就感；七是促進學生全面發展，提高學生綜合素質。

參考文獻：

[1]鄒俊.分組合作學習在中職英語教學中的實踐研究[J].華中師范大學，2012年

[2]《我的英語教學觀》前郭教師進修學校周秋宇

[3]《中職英語教學思考》劉小菲