讓生本之花盛開在高中物理課堂

李巖吉林省汪清縣汪清第六中學

讓生本之花盛開在高中物理課堂

李巖
吉林省汪清縣汪清第六中學

摘要：物理教學的源泉來自實踐，物理教學必須聯系生活實際，實事求是。本文在此基礎上分析了結合生活實際的高中物理教學的原則及途徑。

關鍵詞：高中；物理課堂；生本之花

一、高中物理課堂教學的原則

(一)科學性原則

在教學過程中，教師所創設的生活情境、選擇的教學內容及采取的教學手段等都要符合科學性，不存在科學性錯誤。另外，教師在物理教學中，要運用科學的教學方式。我們了解到，過程中主要采用的方法有這幾種：

1、模擬法：通過讓學生觀察教師的實驗過程從而能夠真切模擬。

2、興趣教育：通過了解學生們的興趣愛好，能夠將物理教學貫穿學生們的興趣中，讓學生能夠在興趣中進行物理學習。

3、鼓勵法：通過對結合生活實際進行實驗的學生進行表揚使學生樹立信心，能夠加強學生的積極性。

4、個別教育法：針對學生在高中物理學習中的不同的狀況，教師可以對學生進行個別特殊教育。

(二)生活化原則

高中物理課堂教學，要力求使學生走近生活、走進生活，與生活聯系在一起，尊重學生的主體地位，讓學生在生活中，合理安排物理教學，實事求是，使學生能夠放飛心情，自主進行物理研究，心情愉悅，達到真正意義上的學習。

(三)主體性原則

高中物理課堂教學要求充分尊重學生的主人翁地位，把學生看作學習的主體，尊重學生的意見和自由，不強迫學生接受教育部硬性規定的課程，讓學生體會到自己是學習的主人，自己能夠合理選擇物理實驗，放松自己、尊重老師，共同討論，共同提高。

要創造真正意義上的學生主體學習氛圍，要求教師和學生共同努力。老師不能單方面的把自己看作高學生一等，學生也不能因為學生的一點過錯就不尊重老師。開放性學習氛圍的創造能夠使教學更加活躍，學生主動性增強，提高教學效率。

二、高中物理課堂教學的策略

（一）課前設計課件，為生本“播種”

1、設計來源

教師在對物理實驗進行設計時，要從生活實際著手，通過針對生活實際中的現象和物體，讓學生對此有一定的了解和探究意識，這樣就避免了學生解決物理問題時的枯燥，同時也可以培養學生從各個角度思考問題的能力。

2、器材選擇

實驗器材的獲取要盡量從日常生活中獲取，這樣可以減少實驗器材成本，從而促進學生操作能力的培養。一旦學生面對生活中的材料進行實驗時，不存在拘束感，可以大膽去操作，這樣學生在學習中就能獲得充分的體驗。

（二）課上教師指導，為生本“施肥”

1實驗目標要根據學生當前的認知水平來制定。

在高中物理教學中，對學生的目標要求要充分考慮學生的認知能力和實踐能力。高中生對物理知識的研究已經有了一定的認識，教學過程中，教師要結合學生現有的思維水平，引導學生有層次的、由低到高地進行思考。例如，在課堂中，教師針對受力分析這一節，通過由不同層次提問三個例題，讓學生在充分的考慮和思考下研究重力、彈力以及摩擦力，讓學生在分析的過程中，使學生掌握一定的順序，以此為下面教師講解受力分析這一問題做鋪墊。在例題的運用中，有些學生可能會針對壓力這一問題進行提問，他們內心是困惑的，他們可能認為壓力是地面所受到的力，而不是物體受到的力。在講解例題的過程中首先確定對象是十分必要的，在此基礎上能夠很好的培養學生的思維總結和歸納能力。

2實驗過程要具有探究性。

在實驗中，增強實驗的探究性，滿足學生不同層次的需要，激發學生的興趣，讓學生真正參與到實驗過程中，全方位培養了學生的直覺興趣、操作興趣和探索興趣。同時，學生對物理知識的掌握更加深刻、準確。

例如：在講解物理試題中，一質量為m的小球自高為H處靜止起下落，從地面彈起后又下落，直到停在地面上，小球與地面間碰撞時無動能損失，小球在空中運動過程中所受空氣阻力大小恒為f，試求小球通過的總路程。教師可以多向學生提出這樣的問題，讓學生在實驗過程中能夠更好的進行探究，充分利用實驗器材對實驗的指導作用，從而更好的進行高中物理教學。

（三）課堂學生討論，讓生本“發芽”

課堂上，小組進行討論能夠讓學生在自已已掌握的知識基礎上更好的進行交流，通過對課堂前的一些任務進行交流，從而能夠使學生已經掌握的內容進行深化，加快學生對課程內容的理解和掌握。

例如，在課堂上，教師出這樣的題讓學生解答。

水平地面上放一質量為1KG的木塊，木塊與地面間的動摩擦因數為0.6，在水平方向上對木塊施加相互垂直的兩個力F1,F2。已知F1=3N,F2=4N.取g=10N/kg,則木塊受到的摩擦力為多少？通過教師引導學生進行討論，能夠讓學生在理解一些理論知識的同時，加深對這一理論在實際解題中的應用，促進學生對這一知識的理解和深化，加快學生在物理課堂中的提高。

（四）總結匯報，讓生本“開花”

1結論回歸生活

物理實驗教學，不僅要重視課堂上學生對知識的獲取過程，更要加強課后學生對知識的實際應用。為此，教師要引導學生把實驗結論延伸到生活中應用，使學生感受到物理學的趣味性和實用性，必然能提高學生學習物理的積極性。

2器材回歸生活

實驗教學不僅僅能在課堂進行，而且教師可以把實驗帶到課堂之外。教師要充分利用好教材中的器材圖畫，鼓勵學生自制器材，如沙漏、小紙車等，這樣，一方面培養了學生的實踐能力和創新能力，另一方面學生運用這些小發明產生物理現象，探索蘊藏其中的物理規律，而真正成為物理學習的“主人”。

三、結語

在高中物理課堂教學中，教師要深入的將生本思想運用到課堂教學中，鼓勵學生自主表達觀點，自主進行探究，建立學生的自信心，對學生及時評價。教師可以充分依靠物理實驗的依托性和實踐性，加快高中物理教學研究。

參考文獻：

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