淺議小學英語語感培養

趙麗新疆省哈密市第六中學

淺議小學英語語感培養

趙麗
新疆省哈密市第六中學

語感是英語學習的重要組成部分。它是需要在不斷反復的練習，加深理解的對語言的一種把握、判斷力。在教學中要想將學生的語感培養好，需要教師根據教材的實際幫助學生建立英語思維，讓學生有機會就要聽、說、練，特別是課堂內外的教學環境。學習是個漫長的過程，不是一朝一夕的兒，對語感培養也是這樣的，我們任重道遠。

小學英語；語感；培養

由于英語在國際交流中的重要作用，新課標規定英語成為我們多數人學習的第二門語言，而語言的學習越早越容易學好，所以英語的學習及英語語感的培養在小學教育當中越來越得到眾人的認可和重視。小學階段是教育的初始階段，對興趣及習慣的發現和培養有著重要的意義，越早接觸就會像學習數學、科學等其他科目一樣，容易形成一定的語感，在心理上接受學習英語是必要的，為以后深入學習英語打下堅實的基礎，并為最終能靈活運用，也就是能夠隨意的聽說讀寫創造條件。因此對語言的學習包括英語應成為小學教育的重要項目，而語感的培養是語言能否學好的重要因素，靈活的教學方法可以使學生更易于理解。很好的練習與鞏固。

一個人的思維往往可以影響這個人的情感，對于小學生而言英語語感對他們的情感發展有很大的好處。情感、語言與人的思維是一種特別微妙的關系，所以英語教學不僅僅是教會你語言的工具，也思維與情感的傳遞和交流的意義所在，我認為只有培養了學生的語感，才能使學生具有發散型思維，和豐富的情感。通過多年對義務教育小學階段英語教學實踐結合自己的經驗，談談自己的對小學英語語感培養的一些看法。希望對小學英語盡自己的一點微薄之力，宮大家參考。

一、脫離母語翻譯，建立英語思維

小學英語教學與初中英語教學，或高中英語教學部同，受思維與單詞積累量的影響，我們小學生英語教學幾乎是硬性教育，多半是基于母語的英語課堂。這是我們現在學習英語的現狀，是客觀的存在的，但我們應該在英語教學中盡量用英語耳讀目染漸漸地，學生就可以接受了，讓母語成為輔助性語言，減少學生對母語的依賴，幫他們建立去屬于自己英語思維這樣才能對學好英語有幫助，在進行語音教學時，教師應應原聲播放引導發音，減少母語對英語發音的影響。在教學中我發現；有些學生對于詞匯的發音學習是這樣的，用中文標注；比如：school學生標注為，死狗等等啥樣的都有，這對發音是有影響的。一般來說我們小學英語教師要教低段學生學會使用英漢雙解詞典輔助學習，當然對于高段學生則讓他們使用英英詞典。這有利于學生遠離以母語為中介的翻譯法，為增強了語感奠定詞匯基礎。

二、聽說讀，培養語感

（一）加大聽的活動，尤其是聽說活動

聽是提高英語學習效率的主要方法之一。在小學英語中聽說看的重要性差不多。在英語學習中盡量多讓他們聽英語錄音，盡管他們可能對聽得內容不理解，但在一次次的聽的過程中對英語發音系統和模式漸漸地熟悉及了解。對聽力的訓練，需要以由易到難，由淺入深，先機械后靈活，先短后長，由單項到綜合的循序漸進的原則。與此同時根據新課標的要請，教師要努力為學生搭建一個民主自由的課堂氛圍，減少學生對學習英語的心里障礙，讓他喜歡英語，愛說英語，要求每個學生都參與到聽說的活動中來，不知是可以聽懂還可以說出l來。隨著中國與世界的關系日益密切，英語在我們日常生活中作用也越來越大，要求學生在實踐生活中多聽多模仿語音和語調。一般來說，學生最容易得到的一些英語語音材料除了教科書的錄音，就是在公交車，地鐵中的錄音，可以說是一流的語調。多聽，可以在聽過程中學習英語語言的語音的感覺，模仿更能體驗英語當中的抑揚頓挫的那種感覺，進而非常靈活地運用。在教學過程當中，除了課文錄音外我們還可以讓學生聽一些積極向上的英文歌曲讓他們在語音庫里得到對聽說的理解與升華。

（二）課前幾分鐘的交流

一個人有一個人的想法，老師也是，有的教師在先進過程中喜歡在課堂中在上課開始的幾分鐘里留給學生，讓他們驚喜上課前的交流，這樣便于學生語感有個預熱。讓學生可以更快的進入學習狀態。原則也是本著由艦隊到復雜，一開始由老師指定一個題目，像一些簡單的對話之類的。往后學生熟了，可以自擬題目，自由的對話，自主學習。為了有目的性，提高對話的效率，盡量讓學生們課前做好充分的準備。

（三）培養學生朗讀背誦，積累的好習慣

讀書破萬卷，下筆如有神。是一句古訓，朗讀和背誦是培養學生語感最好用的教學方法，也是對于聽說讀的基礎。只有多讀多記多背，才能夠達到積累的效果。平時可以讓學生多看看說，聽聽英語小說，小詩、繞口令，諺語讓學生去朗讀，特別是要學生注意那些語音語調、意群的停頓，讀出英語其中的韻味及美感來。

三、創設情境教學

有能力的家長都有吧孩紙送到國外去學習英語，其實就是培養孩子的語感的，積累和理解都是一樣的。而條件達不到要求的孩子怎么辦呢？就要依靠教師在課堂上設計情境教學，來培養學生的語感事實證明，把學生放在真實的情境中感悟英語，能讓學生更加自由地發展自己的英語交際能力，在教學中創設情境是培養學生語感的有效教學手段。

（一）利用擁有的條件創設真實場景

在教學中，我們可以通過實物來激發小學生對生活中可以用英語表達的東西通過質感的感受而讓學生在對英語有一個更深的理解，從而對英語產生興趣。

（二）利用生活實踐，引入情境

語言學習有一個致命的缺點是語言環境的不足，這就要求我們教師在教學過程中，要盡可能地設計一種學習英語的氛圍，不但可以讓學生能聽的懂課堂英語，而且還要讓他們會用課堂英語，把知識轉化成實際應用能力，讓學生在情境中學習，讓生活走進課堂，培養語感能力。

總而言之呢，學習英語包括其他的語言的時候，對于語言文字的訓練，最要緊的是訓練語感。因為只有你優良語感才能說你對這么語言入了門兒。只有這樣你才能給利用這門語言進行交流。在教學過程中，教師要實時的對學生的語感進行培養，增強學生的語感能力，切實提高學生學習英語的能力。

[1]馮麗娟.小學英語語感培養的策略[J].英語廣場：學術研究，2012（0l）.

[2]安紅艷.在小學英語教學中注意培養學生語感[J].學問：現代教學研究，2011(12).