淺析英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境的創(chuàng)造實(shí)踐

扎西擁喜四川省甘孜州巴塘縣中學(xué)

淺析英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境的創(chuàng)造實(shí)踐

扎西擁喜
四川省甘孜州巴塘縣中學(xué)

隨著中國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，擔(dān)當(dāng)?shù)膰?guó)際角色越來(lái)越多，而英語(yǔ)作為一個(gè)重要的交流工具，在日常的教學(xué)工作中，也越來(lái)越受到的學(xué)校家長(zhǎng)的重視，如何更加準(zhǔn)確的把握住英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，將英語(yǔ)的教學(xué)語(yǔ)境變成英語(yǔ)教學(xué)成果的關(guān)鍵，是每一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)工作者必須要面對(duì)的事情。

英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)語(yǔ)境；溝通交流

引言

一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、、讀、寫(xiě)、譯。英語(yǔ)作為一種重要的交流工具，能夠更好的說(shuō)出來(lái)，有效及時(shí)表達(dá)正確的意思同樣是十分重要的。針對(duì)中國(guó)人在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，不敢開(kāi)口，害怕開(kāi)口，不敢表達(dá)的思維慣性，因此英語(yǔ)教學(xué)工作者需要在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，正確有效的創(chuàng)造英語(yǔ)的教學(xué)語(yǔ)境，將會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到非常好的作用以及健康影響。

一、語(yǔ)境定義

語(yǔ)境，是語(yǔ)言環(huán)境的簡(jiǎn)稱，既可指的是詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)段或篇章的前后關(guān)系，是語(yǔ)言內(nèi)部諸要素相互結(jié)合，相互制約而形成的語(yǔ)境，也指使用某個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí)的廣闊的社會(huì)背景。又分為兩類語(yǔ)言環(huán)境：文化語(yǔ)境(context of culture)，指說(shuō)話人生活于其中的社會(huì)文化；情景語(yǔ)境(context of situation)，指言語(yǔ)行為發(fā)生時(shí)的具體語(yǔ)境。此時(shí)我們闡述的語(yǔ)言環(huán)境指在中國(guó)使用英語(yǔ)的環(huán)境，這種使用必將與本土文化結(jié)合起來(lái)，形成一定的“中國(guó)特色”，包括：(1)以課堂教學(xué)為主的語(yǔ)境(師生、同伴之間)；(2)以漢語(yǔ)語(yǔ)權(quán)為主的社會(huì)文化環(huán)境。而此時(shí)的英語(yǔ)同樣語(yǔ)境離不開(kāi)的“文化、社會(huì)”本體環(huán)境，包括：(1)英語(yǔ)的“本土真實(shí)語(yǔ)境”，既英語(yǔ)文化背景下，原住民的原環(huán)境；(2)在達(dá)到對(duì)外交流目的后所獲得的真實(shí)語(yǔ)境，獲得這種語(yǔ)境需變果為因，即具有一定的外語(yǔ)能力，才有機(jī)會(huì)達(dá)到對(duì)外交流的目的。

二、語(yǔ)境的創(chuàng)造選擇

1、英語(yǔ)舞臺(tái)劇的選擇

英語(yǔ)舞臺(tái)劇，是將英語(yǔ)的語(yǔ)言使用巧妙的和舞臺(tái)表演結(jié)合在一起，初中的學(xué)生天性解放，更愿意參與到這樣的一個(gè)形式中來(lái)舞臺(tái)劇有一定的故事情節(jié)，邏輯完善學(xué)生可以充分的利用里面的人物關(guān)系，體會(huì)到英語(yǔ)對(duì)話的具體含義，同時(shí)提升學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)能力。同時(shí)舞臺(tái)劇可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，避免了單一的課堂教學(xué)模式，使得學(xué)生可以更好的參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

2、英語(yǔ)廣播，英語(yǔ)電視節(jié)目的選擇

不管是中國(guó)，還是引進(jìn)的國(guó)外的節(jié)目，現(xiàn)在的英語(yǔ)廣播和電視節(jié)目都有很多很好的選擇，這些節(jié)目貼合我們的現(xiàn)實(shí)生活，重點(diǎn)介紹了英語(yǔ)的文化，提供了很好的聽(tīng)力教材。我們可以充分的利用起來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍。

3、英語(yǔ)電影電視劇的選擇

國(guó)外大片的引進(jìn)，傳統(tǒng)英劇美劇的播放，使得更多的更地道更生活的英語(yǔ)對(duì)話可以更好的提供給學(xué)生來(lái)選擇，同時(shí)作品中對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)境對(duì)話的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生更好的理解更多詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生更好的掌握這些對(duì)話技巧。

4、英語(yǔ)重要名著的選擇

名著是世界的文化精華，是了解語(yǔ)言文化的重要載體，正確的選擇出適合學(xué)生閱讀的，或者是簡(jiǎn)易版本的英語(yǔ)名著，可以快速提升學(xué)生的詞匯量以及語(yǔ)言技巧，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語(yǔ)的文化背后的含義。

三、語(yǔ)境的控制

1、難易程度的控制

由于初中學(xué)生本身的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，詞匯積累量不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于某些作品中出現(xiàn)的對(duì)話，或者詞語(yǔ)本身的理解難度加大。此時(shí)老師需要做的就是在作品的選擇上盡量考慮到學(xué)生的接受的難易程度，對(duì)于其中出現(xiàn)的難點(diǎn)或者是學(xué)生不容易理解的部分提前預(yù)判，并做好充分準(zhǔn)備，幫助學(xué)生解決相關(guān)的問(wèn)題。在作品的選擇上盡量生活化，這樣學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，也可以對(duì)作品中出現(xiàn)的偏僻詞語(yǔ)進(jìn)行判斷。

2、文化的控制

由于中西方文化的差壓，使得文化的表達(dá)也存在者重大的差異。同時(shí)東西方的世界觀、價(jià)值觀存在著本質(zhì)上的區(qū)別，應(yīng)該老師在選擇應(yīng)該選擇出與東西方文化都比較切合的、有關(guān)于人性中真善美的部分作為首要選擇目標(biāo)，不僅可以拉近東西方文化的距離，同時(shí)還可以促進(jìn)東西方文化的交流，讓學(xué)生對(duì)于西方文化有一個(gè)正面的認(rèn)識(shí)。

3、文學(xué)性的控制

在選擇英語(yǔ)影視作品和文學(xué)作品時(shí)，由于其語(yǔ)言對(duì)話上是具有更多的口語(yǔ)化，因此老師在選擇目標(biāo)作品的時(shí)候應(yīng)該選擇那些文字優(yōu)美，藝術(shù)性文學(xué)性比較高的作品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)有一定的文學(xué)修養(yǎng)方面的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)的教學(xué)難點(diǎn)就是在于對(duì)于英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)，只有正確的學(xué)習(xí)到了英語(yǔ)背后的文化內(nèi)涵，才能真正的理解到英語(yǔ)是如何的被使用，又應(yīng)當(dāng)被怎樣的使用。因此對(duì)于英語(yǔ)教序語(yǔ)境的創(chuàng)造就顯得尤為重要了，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的要求下，選擇好的，學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生可以在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)、在語(yǔ)境中鍛、在語(yǔ)境中成長(zhǎng)，只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)才是最牢靠的，也可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的將學(xué)習(xí)作為快樂(lè)的事情，而努力加油。

[1]李長(zhǎng)蘭.外語(yǔ)教學(xué)的文化導(dǎo)入[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)法,1997 (9).

[2]Cook，V.第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)與教學(xué)[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000．

[3]張俊杰,汪少華.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的社會(huì)文化意識(shí)[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,1998(6).