高中英語語法教學原則和策略研究

羅逸群廣東省龍川縣第一中學高中部

高中英語語法教學原則和策略研究

羅逸群
廣東省龍川縣第一中學高中部

對于高中英語課程來說，語法是其重要的組成部分，學習語法是在學習掌握一門語言的技巧，也只有懂得了語法，才能掌握運用英語的正確結構。對于高中學生來說，學習語法不僅是要掌握一門地道的語言，而且還要面臨高考的檢測。所以，能否正確理解題意，正確答題，也需要語法知識的支持。高中英語語法教學應該講究策略，遵循科學教學的原則，避免語法理論教學的單調性，提升語法教學效果。

高中英語；語法教學；原則；策略

高中英語語法教學應該遵循時代性、實際性、實踐性、漸進性和集中性的原則，很正做到語法教學能夠滿足學生的學習需要，為學生提供更加便捷的解決問題的方法。由于語法知識的理論性特點，使得語法教學不免單調，因此，老師應該運用不同的教學策略，使語法教學脫離單調枯燥，激發學生學習語法的興趣和自主學習的意識，最終實現學生英語素養的提升，更好地迎接高考。

一、高中英語語法教學應遵循的原則

1、時代性

英語語法知識的教學內容是固定的，但在教學過程中并不能因為語法知識的固定性而選擇固定不變的教學方式，因為語言的運用是基于一定的時代背景的，所以語法教學也應該緊跟時代特征。如果語法教學不能根據時代的變化作出相應改變，則難免使得學生對于語法的學習缺乏時代性甚至落后于時代的發展，對于一些時事的理解力較弱，在寫作過程中也不能很好地融入當前時代發生的重要事跡。

2、實際性

對于學生英語的考察大多選用接近于生活場景的情景，所以，語法教學也應該具備實際性的特點，多多選用實際生活的例子作為語法教學的素材，提高學生對于語法知識的理解能力，也會在一定程度上激發學生學習語法的興趣。

3、實踐性

學習語法的目的便是要求學生能夠運用語法進行聽、說、讀、寫等英語實踐應用，因此，在進行語法教學時，應該考慮到學習語法重在運用的特點，進而在教學過程中不僅要做到知識點的傳授，也要兼顧學生的掌握情況，重視學生的語法練習實踐狀況，這樣才能達到語法教學的目標。

4、漸進性

語法的學習也是一個由淺入深的過程，因此，語法教學也要講究循序漸進，使語法知識的講授適應學生的接受能力，以學生的英語語法學習素養為基礎進行教學，從而達到良好的課堂效果。

5、集中性

語法教學的集中性是要求在進行相關的語法知識講授時，要盡可能將與其有密切聯系的知識點進行集中講解，讓學生真正能夠理解這種語法的使用方式，達到深刻理解和記憶的效果。

二、高中英語語法教學的策略

1、重視語境的交際策略

英語是一門語言，因此，在對英語語法進行講解時，也要考慮到英語這門學科的學科特點和基本性質，不要忽略語境對于語法學習產生的氣氛帶動作用。語境的設置要與本節課語法的講述相得益彰，不僅要在講課過程中設置語境，還要在對學生進行掌握度檢測時為學生進行語境的相關議程設置，只有這樣，才能真正考查學生能否了解到某一語境情況下應該運用哪種語言形式以及如何運用這種語言形式，也才能方便老師對學生語法學習程度的有效檢測。

2、自主學習的認知策略

語法的學習是一個長期的過程，需要學生不斷充實自己的語法結構，為自己的語法知識儲存增添新的動力。在高中課堂上，老師對于語法的講述并不能夠做到事無巨細，由于課堂時間有限，老師的語法講解只是在為學生提供一種新的解決問題和思考問題的方法或角度，而真正語法知識的學習和掌握則需要學生課下的自主學習來實現。所以，高中英語語法教學應該培養學生自主學習的意識，使他們認識到語法的學習不是一朝一夕能夠精通的，也不是在課堂上能夠完全掌握的，需要他們具備自主思考和自主學習的能力，及時發現自己語法學習的不足并加以彌補。提升自主學習意識的方法有很多，比如，老師可以指出下節課將要接觸到的語法形式，讓學生課下進行自學，然后在下節課運用這種語法知識解決課堂問題。

3、積極樂觀的情感策略

對于英語語法的學習，很多高中生會產生抵觸的心理，原因之一便是他們對于自己的英語水平不自信，進而影響到其學習語法的熱情和信心。因此，針對這種情況，老師應該幫助學生建立積極樂觀的學習態度，讓學生意識到學習語法的樂趣以及學習語法對于他們英語成績的幫助。比如，老師可以在進行語法教學時采取游戲教學的方式，讓學生依據本節課所講的語法知識進行造句，每位同學造一個句子，而且要根據前面人所講的內容進行故事續寫游戲，這樣不僅可以緩解課堂的緊張氣氛，還運用了一種輕松愉悅的方式對學生的語法掌握情況進行了考察，有利于激發學生的學習興趣和信心，也有利于為老師接下來的授課計劃提供方向。

三、結語

語法教學對于高中英語來說是不可或缺的一部分，語法為解決英語問題提供了一種思考的模式和角度，有利于為學生提供切實有效的解決方法和技巧，而且語法的考察在高考中也多有涉及，如若忽略語法教學，對于學生高考來說也是極其不利的。在進行語法教學過程中，要以學生的整體英語素養為基礎，遵循相應的原則，制定出適合的教學方式，使語法教學能夠真正實現對學生英語水平的提升。

[1]張曉瑾.英語語法學習需求調查[J].中國校外教育. 201302)

[2]張博.關于篇章強化對英語語法教學的研究[J].高教論壇. 2013(10)

[3]籍萬杰.2010年高考英語新課標遼寧卷單項填空題評析[J].中學生英語(高中版).2014（Z7)