論電子白板在小學數學教學中的運用

王真

摘 要：小學數學是義務教育的一門重要學科，如何使數學成為學生易學、樂學的科目，如何培養學生良好的數學素養，已是當前數學教師迫切需要解決的問題。從六個方面深入淺出地論述了在信息化大背景下，如何在小學數學課堂教學中合理運用電子白板這一先進的教學手段，努力提高課堂教學效率，具有積極的借鑒意義和實際的參考價值。

關鍵詞：小學數學；電子白板；課堂教學

一、創設情境，激發學習興趣

例如，在教學《圓的認識》這一課時，我運用電子白板設計了一段有關圓的動畫片，通過將有趣的動畫引入課題，創設了良好的情境，調動了學生的積極性和主動參與性，達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。

二、突出觀察重點，培養學生觀察能力

我在講解有關長方體的特征時，運用電子白板教學，畫面能動靜結合，觀察重點也很突出，更有利于培養學生正確的觀察法，啟迪學生的思維，提高了注意力，融化了知識難點。

三、延伸和拓寬教學時空維度，培養學生想象力

教學《圓的認識》一課中，我注意應用電子白板教學軟件，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學圖形，將學生理解中的難點加以動態化呈現，延伸和拓寬了教學時空維度，培養了學生的想象力。

四、鞏固課堂訓練，提高練習效率

在《認識圖形》這節課教學中，在學生初步掌握了幾種平面圖形的基礎上，我運用電子白板繪制出各種圖形的練習題，讓學生感受到電子白板筆的神奇色彩，寓教于樂，調動了學生的積極性。在愉快的氣氛中，又鞏固了本課所學知識，提高了練習效率，達到了預期的教學效果。

五、明確主體，建立融洽的師生關系

電子白板教學的運用把教師從大量重復性的教學活動中解放出來，有效發揮教師的主導作用，使教師成為在課堂上的組織者、參與者、合作者，把學習的權利還給學生，使師生的關系變得更加融洽、和諧。

總之，在教學過程中充分運用電子白板，不僅為學生提供和創設了直觀情景，激發了學生的學習熱情，提高了課堂教學效率，而且使學生的情感、態度等非智力因素也得到發展。電子白板教學的優勢顯而易見，但我們并不能因此完全否定傳統媒體的長處，只有與傳統媒體有機結合，優勢互補，才能促使教學的整體優化，達到預期的目的。

參考文獻：

沈國兵.淺談電子白板在數學課堂中的應用[J].廣西教育，2013（01）.

編輯 魯翠紅