初中語文朗讀教學的開展策略研究

殷愛岑

摘 要：朗讀教學是初中語文教學中不可缺少的一部分，是我國傳統的教學內容，但是現在朗讀教學不受重視，教師喜歡默讀。就初中語文朗讀教學如何開展進行研究。

關鍵詞：初中；語文朗讀；策略

朗讀教學是指教師指導學生用準確的、有感情的語言讀出書面的文字。朗讀教學有利于學生欣賞文章的優美，有利于學生掌握文章的內容深意，有利于學生感受文章的感情。但是在現在的初中教學中，朗讀教學不受重視，朗讀教學存在一定問題，教師需要創新朗讀的教學方法。

一、教師重視朗讀，規范朗讀

初中朗讀教學要想有效地展開，首先需要教師重視朗讀教學。教師的指導對于學生朗讀課文有非常重要的作用。教師需要重視朗讀教學，還需要規范朗讀，示范朗讀的方法對于學生有著無可缺少的作用，教師需要親身給學生示范如何正確地朗讀課文，通過示范朗讀課文，讓學生感受到朗讀的美妙。學生只有喜歡上朗讀，才能更加投入地去研究朗讀課文，朗讀能力才能提高。而且教師和學生一起朗讀課文可以營造出一種良好的朗讀氣氛。

二、教師注重朗讀技巧的指導

朗讀是有一定技巧的，教師需要教會學生朗讀的技巧。首先，學生需要學會停頓，知道重音、輕音的區別，掌握語速的快慢，學會有節奏感。只有掌握了朗讀的基本技巧，才能善于在課文中發現共鳴，把自己的感情融入課文之中，這樣的朗讀可以激發學生的學習興趣，發揮有效的朗讀作用。

三、教師注重情感的培養訓練

教師需要讓學生熟悉課文，調動自己的情緒，引導學生形成健康向上的情感。學生需要根據課文表達不同的情感，比如在朗讀朱自清的《春》時，應該是輕松快樂，喜悅積極。而朱自清的另一篇文章，《父親的背影》就需要一點哀傷，一點感動。教師在朗讀訓練的時候，需要導入情感，比如，在學習《濟南的冬天》的時候，教師可以用多媒體播放一些濟南冬天的動畫，用來引導學生體會情感。教師也可以用音樂導入，尤其是一些詩歌的朗讀，教師可以配上一些合適的音樂，增強學生情感的體驗。比如，在學習《再別康橋》這首詩歌時，教師可以播放歌曲《再別康橋》。

總之，初中語文教學應該重視朗讀教學，注重開展示范朗讀、朗讀技巧、朗讀情感的培養和訓練。通過朗讀提高學生對課文的理解、對情感的體驗。

參考文獻：

李育杰.初中語文朗讀教學現狀及應對策略[J].教師，2015（04）.

編輯 張珍珍