初中語文高效課堂閱讀教學策略研究

馬福忠

摘 要：在初中語文教學中，閱讀教學是關鍵的教學環節。語文閱讀具有激發學生的學習興趣，調動課堂教學氛圍的作用。在新課程理念下，初中語文高效課堂教學更是要發揮學生學習的主體地位，充分調動學生自主學習的積極性。以初中語文高效課堂閱讀的內涵概念為著力點，重點探析了初中語文高效課堂閱讀教學的方法策略，對初中語文高效課堂閱讀教學具有一定的借鑒作用。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；課堂閱讀；有效性研究

一、初中語文高效課堂閱讀的內涵概念

高效課堂是以“高效益”“高效率”“高效果”為教學目標的課堂教學。在新課程以人為本的素質教育理念下，高效課堂更加倡導以學生作為課堂學習的主體，教師在課堂教學中注重引領學生積極思考，主動學習。初中語文高效課堂閱讀就是要在初中語文課堂教學中，指導學生主動閱讀，養成良好的閱讀習慣，提高初中生的閱讀能力、語言表達能力、寫作能力、理解能力等等。初中生正處于生理、心理發育成長的黃金時期，學習接受知識的行為習慣正在逐步形成。同時，受到青春期變化的影響，大部分初中生活潑好動。因此，掌握有效新穎的語文閱讀課堂策略對于教師提高語文教學質量具有重要的意義。

二、初中語文高效課堂閱讀教學策略的有效方法

1.突破傳統語文閱讀教學觀念，立足于新課程理念

語文教師在教學中應該突破傳統的閱讀教學觀念，摒棄教師在閱讀環節的主體地位。充分發揮初中學生在年齡階段的活潑好動優勢，指導學生積極閱讀，并組織學生在閱讀后進行讀后感的交流，從而提高學生的閱讀表達能力。

2.激發學生閱讀興趣，創造良好的閱讀環境

教師應該創造良好的閱讀環境，在組織初中生閱讀時，一定從語音語調、情感表達、斷字斷句、節奏快慢上給予學生指導。同時，教師也可以利用多媒體課件，播放輕緩的音樂進行鋪墊。或者是組織學生進行表演、朗誦等形式展開教學。

3.確立明確的教學目標，合理安排課內外閱讀時間

教師在課堂閱讀教學中一定要確立明確的教學目標，根據教學重點和三維教學目標對學生能力發展的要求進行課堂教學設計。同時，在指導學生課堂閱讀時，要科學合理地安排課堂教學時間，使學生在高效時間內高效地完成課堂閱讀。同時，在課余時間也應該注重學生的閱讀發展，因此，教師要合理布置學生課外閱讀的任務。

參考文獻：

魯婭.初中語文高效課堂閱讀教學策略研究[J].四川師范大學學報，2014（01）.

編輯 張珍珍