對小學語文教育生活化的思考

宋迎娣

摘 要：小學語文作為一門語言類的學科，應該是具有陶冶學習者情操，提升學習者自身修養的作用的。但是在應試教育的背景下，小學語文這門學科漸漸失去了它本身應有的一些作用，成了單單考試的一門學科，所以，為了換回語文這門學科的真實所在，應該讓語文退去考試化的偽裝衣，回到原本生活化的真面目。

關鍵詞：小學語文；生活化；表達能力

小學語文就是簡單的識文斷句，在小學這個階段應該無憂無慮地學習，可是，現在的小學生從小就開始上補習班，就是為了能拿到好成績，讓他們小小的年紀就背上了沉重的擔子，雖然取得了所謂的“好成績”，可是孩子們的童真卻失去了，所以應該改變目前小學語文的教育現狀，讓小學語文變得生活化。生活化就是貼近生活，從生活中學到知識，并把學到的知識又運用到生活中，這才是小學語文教學的真諦所在。下面談談讓小學語文回歸生活化采取的措施。

一、在課外活動中學到知識

小學生的年齡一般都在7～12歲之間，作為祖國的小花朵，不應該為了學習承受很大的壓力，他們的學習應該在簡單快樂的生活中進行。因為考慮到小學生的身體、智力等各個方面的問題，所以他們的課程還是很簡單的，完全可以在平常的快樂的游戲中完成，比如讀課文、寫漢子，這些都可以在學生的表演中完成，所以說為了讓他們更快樂地學習，完全可以在平時的游戲中完成學習任務，這樣既可以讓孩子們每天開心快樂，又達到了學習的目的。

二、能把學到的知識運用到生活中

小學語文課程在教學要求上沒有很大的任務，無非就是讓學生多寫一些漢字、會寫一些完整的段落。而這些最基本的知識都是平時很常用的，小學生在平時的學習之后，經常用所學的知識寫一些小日記，這樣既鞏固了自己所學的知識，又把自己的心情記錄了下來，把自己所學運用于生活，使小學語文教學進一步生活化。

三、參加社會實踐活動

小學生在各方面尚不成熟，尤其是與人交流。交流看似簡單，其實不僅用了語文最簡單的詞語、句子的結構，更重要的是能鍛煉學生的交流能力。為了讓學生的語文水平有進一步提高，多參加社會實踐就是一個很好的方法，在與人交流的過程中不斷提高小學生的語言表達能力，而且使學習貼近生活，踐行了小學語文生活化的目標。

總之，通過生活中的知識與理論知識相結合，使小學語文教育生活化的目標得到實現。在生活中踐行課堂知識，在課堂上運用生活知識。這樣長此以往，小學語文教育一定會邁向生活化的軌跡。

參考文獻：

高蓮萍.對小學語文教育生活化的思考[J].教育教學論壇，2013（30）.

編輯 張珍珍