對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育生活化的思考

宋迎娣

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科，應(yīng)該是具有陶冶學(xué)習(xí)者情操，提升學(xué)習(xí)者自身修養(yǎng)的作用的。但是在應(yīng)試教育的背景下，小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科漸漸失去了它本身應(yīng)有的一些作用，成了單單考試的一門學(xué)科，所以，為了換回語(yǔ)文這門學(xué)科的真實(shí)所在，應(yīng)該讓語(yǔ)文退去考試化的偽裝衣，回到原本生活化的真面目。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；生活化；表達(dá)能力

小學(xué)語(yǔ)文就是簡(jiǎn)單的識(shí)文斷句，在小學(xué)這個(gè)階段應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地學(xué)習(xí)，可是，現(xiàn)在的小學(xué)生從小就開(kāi)始上補(bǔ)習(xí)班，就是為了能拿到好成績(jī)，讓他們小小的年紀(jì)就背上了沉重的擔(dān)子，雖然取得了所謂的“好成績(jī)”，可是孩子們的童真卻失去了，所以應(yīng)該改變目前小學(xué)語(yǔ)文的教育現(xiàn)狀，讓小學(xué)語(yǔ)文變得生活化。生活化就是貼近生活，從生活中學(xué)到知識(shí)，并把學(xué)到的知識(shí)又運(yùn)用到生活中，這才是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真諦所在。下面談?wù)勛屝W(xué)語(yǔ)文回歸生活化采取的措施。

一、在課外活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)

小學(xué)生的年齡一般都在7～12歲之間，作為祖國(guó)的小花朵，不應(yīng)該為了學(xué)習(xí)承受很大的壓力，他們的學(xué)習(xí)應(yīng)該在簡(jiǎn)單快樂(lè)的生活中進(jìn)行。因?yàn)榭紤]到小學(xué)生的身體、智力等各個(gè)方面的問(wèn)題，所以他們的課程還是很簡(jiǎn)單的，完全可以在平常的快樂(lè)的游戲中完成，比如讀課文、寫(xiě)漢子，這些都可以在學(xué)生的表演中完成，所以說(shuō)為了讓他們更快樂(lè)地學(xué)習(xí)，完全可以在平時(shí)的游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣既可以讓孩子們每天開(kāi)心快樂(lè)，又達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

二、能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中

小學(xué)語(yǔ)文課程在教學(xué)要求上沒(méi)有很大的任務(wù)，無(wú)非就是讓學(xué)生多寫(xiě)一些漢字、會(huì)寫(xiě)一些完整的段落。而這些最基本的知識(shí)都是平時(shí)很常用的，小學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)之后，經(jīng)常用所學(xué)的知識(shí)寫(xiě)一些小日記，這樣既鞏固了自己所學(xué)的知識(shí)，又把自己的心情記錄了下來(lái)，把自己所學(xué)運(yùn)用于生活，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)一步生活化。

三、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生在各方面尚不成熟，尤其是與人交流。交流看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不僅用了語(yǔ)文最簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)、句子的結(jié)構(gòu)，更重要的是能鍛煉學(xué)生的交流能力。為了讓學(xué)生的語(yǔ)文水平有進(jìn)一步提高，多參加社會(huì)實(shí)踐就是一個(gè)很好的方法，在與人交流的過(guò)程中不斷提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且使學(xué)習(xí)貼近生活，踐行了小學(xué)語(yǔ)文生活化的目標(biāo)。

總之，通過(guò)生活中的知識(shí)與理論知識(shí)相結(jié)合，使小學(xué)語(yǔ)文教育生活化的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。在生活中踐行課堂知識(shí)，在課堂上運(yùn)用生活知識(shí)。這樣長(zhǎng)此以往，小學(xué)語(yǔ)文教育一定會(huì)邁向生活化的軌跡。

參考文獻(xiàn)：

高蓮萍.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育生活化的思考[J].教育教學(xué)論壇，2013（30）.

編輯 張珍珍