小學生數學閱讀能力的培養

龐建英

摘 要：數學是人類文化的重要組成部分，突出數學的人文性是數學課程改革的一大亮點。數學閱讀能力對小學生解決數學題并完成獨立思考是非常重要的，課堂上閱讀能力的培養有助于小學生學會對事物進行全面的了解和分析，從而提高數學成績，為以后的學習奠定一定的基礎。

關鍵詞：數學教學；閱讀能力；教學觀念；學習氛圍

一、教師要培養學生的數學閱讀能力，及時轉變教學觀念

傳統的教學觀念存在很大的缺陷，教師只重視學生完成作業和考試的結果而忽略了學生學習和思考的過程。這就導致學生在課堂上為追求高分而忽視了自主閱讀的自主性。閱讀的習慣對學生的成長有很大的影響，隨著課程改革的推廣，教師應更新教學理念，培養學生良好的數學閱讀習慣，讓學生學會獨立思考并運用這種能力獲取知識。

學習的過程應該遵循循序漸進的自然規律，教師在教學課堂中應充當引導者的角色，指引學生自主學習，掌握學習方法，慢慢探索獲取知識。傳統教學方法需要進行創新才能適應這個數字時代的快速發展，教師應該和學生一樣在教學過程中不斷地學習、總結。教師對待工作的態度與教學理念創新具有一定的協調、互補作用。教師在培養小學數學閱讀能力的基礎上進行觀念的轉變，不但全面提升了教學質量，而且有效促進了學生綜合素質與思維能力的培養，使學生在數學學習中獲取更多的體驗、感悟與實踐的機會。

二、在課堂中積極營造數學閱讀的學習氛圍

新課程改革要求教師對傳統的教學方式進行創新，在小學數學教學課堂中教師需要運用語言創設情景，將教材中的問題與生活相聯系并生動形象地表現出來，營造良好的學習氛圍。小學生的好奇心比較強，教師可以充分利用這一特點，培養學生濃厚的閱讀興趣，在完成閱讀的過程中感受學習的成就感。比如在學習三角形的課堂上，可以準備火柴棒，讓學生根據課本的要求動手操作，分析題目的內涵，并完成相應的任務。這樣的課堂既有趣又能激發小學生的學習興趣。在學習應用題的課堂中，請學生分組之后一起解決問題，最后派代表充當小老師在講臺上講解自己的解答過程，這種方式也是調動課堂學習氛圍的良好方式。數學閱讀的過程枯燥乏味，教師要讓小學數學課堂變得活躍，積極引導學生參與課堂學習，從而提高學習效率，同時幫助學生在不知不覺中學會獨立思考，形成良好的閱讀習慣。開展小知識競賽也是一種加強數學閱讀興趣的方式，這些類似的趣味游戲能充分發揮學生的想象力，加深其對數學的記憶和理解，從而提升相應的數學閱讀能力。

三、培養小學生數學閱讀能力的策略

1.教師對學生進行相應的閱讀指導，提高其數學閱讀能力

新課標要求小學生運用綜合的閱讀方式進行閱讀，尤其是課外的閱讀量不少于150萬字。這體現了閱讀教學的重要性。可農村小學的閱讀教學卻存在不少亟待解決的問題。如學生閱讀的興趣參差不齊，閱讀習慣與閱讀量大相徑庭且閱讀氛圍不濃，閱讀時間的可控性差，閱讀的消費少，閱讀量小，課外閱讀幾乎是一片空白，閱讀比較隨意，大多是走馬觀花，導致讀書效果甚微，養成了很多不良的閱讀習慣。

在小學數學教學中滲透創新教育，教學理念、觀念以及學習氛圍等都是基礎條件，而課堂中數學閱讀能力的培養才是實現創新教育的重要舞臺。

2.精心設計數學閱讀課堂活動

美國心理學家杰斯認為：“數學不同于外部控制人的行為，而應該用于創造條件能夠促進人獨立自主和自由學習的條件。”新課程改革十分注重培養學生的閱讀與實踐能力，要求教師在課堂上擺脫傳統的理論灌輸觀念，響應素質教育的號召，積極準備課堂的教學活動。在教學方式上不斷進行創新，運用多媒體和教學模具等多種媒介調動學生的積極性，讓學生充分參與到課堂中，學會自主思考、自主學習，逐步養成良好的閱讀習慣。

3.將生活與課堂聯系起來進行情景模擬，增強學生的創新思維

學生的學習潛力是無限的，教師應注重挖掘學生潛在的學習能力，同時將課本中的文字適當轉換，將生活和課堂相聯系，將知識表達得通俗易懂，有利于學生掌握運用數學文字的本領。

針對小學生的特點，培養他們的閱讀興趣可以促進學生數學閱讀能力的提高。在課堂教學中注重采用靈活多樣的教學方式，加強對學生學法的指導，采用以鼓勵為主的評價方式，提高課堂教學的實效性。閱讀可以幫助學生擺脫題海的束縛，還可以幫助他們學會獨立思考，學生的數學閱讀能力得到加強，數學素養得到發展，從而整體提高數學學習效果。

總之，在小學數學教學中數學閱讀能力的培養對學生的成長具有深遠影響，在小學數學課堂上應不斷完善教學方式，提升課堂的教學質量，構建一個將娛樂和學習融為一體，學習氛圍活躍的教學環境，促進小學生的身心發展。

參考文獻：

[1]陳錢林.尊重教育新理念[M].人民教育出版社，2005.

[2][美]奧蘇伯爾.教育心理學：認知觀點[M].佘星南，宋均，譯.人民教育出版社，1994.

[3]李光樹，朱福榮，張健.小學數學教學論[M].人民教育出版社，2004.

編輯 李建軍