關于小學語文教學創新實踐的思考

陳秀芹

摘 要：教學創新已經是一個老生常談的話題，但是要真正實現創新也并非一件易事。對現階段小學語文教學創新中所存在的問題做了簡要分析，并提出了與之相應的創新途徑，以期為廣大小學語文教師教學工作的開展提供一定的參考意見。

關鍵詞：小學語文；教學創新；問題；路徑

小學語文學習是學生真正接觸學習最重要的起點，直接影響學生其他方面的學習。所以，創新小學語文教學極為必要。但是，就目前而言，小學語文教育創新中還有不少問題亟待解決。

一、小學語文教學創新中所存在的問題

1.小學生學習興趣缺乏

小學生大多比較貪玩，對學習的熱情并不夠，即便是在課堂上，學生也沒有表現出較強的學習興趣。相關調查顯示，如果不是課堂教學紀律的要求，大部分小學生都不愿意選擇上課。學生缺乏學習興趣對語文教師教學工作的開展造成了一定影響。

2.教學方式過于單一

眾所周知，小學生的學習主動性都相對比較缺乏，所以，語文教師需要投入更多。但是，目前大多數小學語文教師都采用的是注入式的教學方法，單向地給學生灌輸知識，師生之間缺乏有效的互動，就算學生在課堂上掌握了知識，但是，由于小學生自身的特征，這些知識也會很快被其忘記，進而影響教學效果。

二、小學語文教學實現創新的路徑

1.提升小學生語文學習興趣

語文的文字性較強，所以，大部分小學生覺得語文學習非常枯燥，很難激發起學習的興趣。其實，只要針對學生特點，采取正確的教學方法，還是能夠調動其學習興趣的。語文教師可以通過游戲的方式開展教學工作。

例如，在對人教版一年級上冊“課文”板塊中《靜夜思》進行教學時，教師可以制作20張卡片，每張卡片寫一句詩，一句詩5張，分發至學生當中，學生以詩為標準“找朋友”，自由組合，直至詩句找全，學生再按照詩的順序站立，并背誦出來。這樣不僅能夠促進學生之間的交流，還能夠加深學生對知識的印象。

2.多樣化課堂教學方式

單一的教學方式是影響語文教學效率的重要因素，極有必要做出適當的改進。注入式的教學方式對現階段的教學所產生的成效并不明顯，所以，必須使其更加多樣化。小組教學、情境教學等都是極為不錯的選擇。

總之，盡管當前在小學語文教學創新過程中還存在一定問題，但這并不代表其沒有實現的可能，只要調動小學生的語文學習興趣，使教學方式更加多樣化，定能產生較好的效果。

參考文獻：

陳映潔.對小學語文教學創新實踐的幾點思考[J].教育教學論壇，2014（33）：163-164.

編輯 王團蘭