數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)要做到放而有度

張秀萍

如今在新課程改革的形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，也隨之發(fā)生了根本性的改變，尤其是新的數(shù)學(xué)課程標準出臺，大大地推進了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進程。特別是新的數(shù)學(xué)課程標準將實踐活動作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，開辟了我們今天數(shù)學(xué)課堂教學(xué)革命的先河。為此，我們在自己數(shù)學(xué)課教育教學(xué)過程中，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使我們的學(xué)生有更多的機會，從自己身邊熟悉的事物中來學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，進一步把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，以此來提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來解決生活實際問題的能力，進而達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目的。可是，我們往往在平時的數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中效果是達不到課程標準中所提出的要求的，其原因在哪里呢？根據(jù)自己長期的教學(xué)實踐體會感覺到應(yīng)該是一個“度”的問題。下面就這個問題來談一點自己對數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)的認識。

一、我們教師要做到解放思想，大膽開放搞活，使學(xué)生獲得更廣闊的活動和思維空間

去年，我在市里舉辦的一場教學(xué)觀摩課上，我看到了這樣的一節(jié)數(shù)學(xué)實踐課，給我的印象特別的深刻，這個教課的教師一上課，就與眾不同，二話沒說，將事先準備好的一大堆沒有經(jīng)過整理的大小不一的木板和工具全部端給學(xué)生，之后就布置任務(wù)：讓學(xué)生用這些木板和工具做一個實用的漂亮的鉛筆盒。再看學(xué)生情趣很濃，個個忙得不亦樂乎，三十分鐘過去了，在這期間，教師在學(xué)生中間，像一個局外人一樣，一會兒看看這個，一會兒又看看那個，著實讓我羨慕不已，看人家當教師當?shù)枚噍p松加愉快啊！偶爾也幫學(xué)生釘一釘、鋸一鋸。隨著時間的推移，學(xué)生都各自奉獻出自己的杰作——鉛筆盒。再看這些鉛筆盒各式各樣，但都非常實用，就是不美觀。有的雖然很漂亮，但不能用。當然這其中也有的既美觀又實用的。通過現(xiàn)場比較，大家一致選出了做得最好的鉛筆盒。是啊，就是這樣的一節(jié)課。整節(jié)課，這位教師基本上沒說話，可是學(xué)生的注意力特別集中，情緒也很高漲。當時我覺得這種教學(xué)方法真的讓人耳目一新啊！這就是一種創(chuàng)造性的教學(xué)方法。讓我感到敬佩的是：這位教師在這樣的觀摩課上，敢于大膽地放手讓學(xué)生來自己做鉛筆盒，哪怕學(xué)生做出的鉛筆盒既不美觀，也不實用，但他也是費了一番心思、動了一番腦筋的。其實，每一個學(xué)生做鉛筆盒的過程，也是一個自己學(xué)習(xí)創(chuàng)造的過程。這給了我很大的啟發(fā)，在我們的數(shù)學(xué)實踐活動課的教學(xué)過程中，有很多知識都可以大膽放手讓學(xué)生自己來完成，讓學(xué)生自己去探索，也會收到意想不到的教學(xué)效果的。如果我們能夠大幅度地放手讓學(xué)生自己去做，有些時候?qū)W生的能力會超出我們的想象，往往回去的更好的學(xué)習(xí)效果的。

二、我們的數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)要做到放而有度，才能保證收到最佳的活動效果

是的，我們要做到這一點，先做到解放思想，大膽開放搞活，使學(xué)生獲得更廣闊的活動和思維空間，簡言之，就是要做到放手。而放手，關(guān)鍵出要給予引導(dǎo)。放手，就是讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式來進行學(xué)習(xí)，開展實踐活動，就是放手讓學(xué)生自己去經(jīng)歷感知知識的創(chuàng)建過程，自己去操作、去發(fā)現(xiàn)，那么，在學(xué)生自己、或者與同伴合作來完成實踐活動的過程中，是不是我們教師就真的一點作用也沒有了呢？我的回答：“不是的。”我們這樣做的目的，就是讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，通過自己動手，自己經(jīng)歷、自己去操作的畢竟是前任已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的，那么，學(xué)生在經(jīng)歷和操作的過程中，他們覺得新奇，是因為對學(xué)生來說，那是新的、不曾發(fā)現(xiàn)的，有些地方在構(gòu)建的過程中他們肯定會走一些彎路。在這個時候，就需要教師的適時引導(dǎo)，及時幫助，及時總結(jié)收攏。就比方說，我們前面提到的做鉛筆盒，在學(xué)生做鉛筆盒的過程中，其實也需要教師的一些必要的指導(dǎo)、幫助、關(guān)愛，尤其是在學(xué)生做完鉛筆盒之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進行比較，哪種鉛筆盒既實用又美觀，為什么這樣的鉛筆盒既實用又美觀呢？這樣就會讓學(xué)生的思考上升一步，進而提高一個層次，達到學(xué)生動腦，上好實踐活動課的目的。

總而言之，我們要搞好自己數(shù)學(xué)實踐活動課教學(xué)，就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心點，以教師為半徑，來畫好這個圓。我們做教師的，要大膽放手，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂上盡情地說，勇敢地問，大膽地去實踐動手去操作。與此同時，我們教師要根據(jù)具體實踐的情況適時地給予引導(dǎo)幫助，做到放而有度，才能使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展，使之成為我們這個社會所需要的人才。