高職高專《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導》課程的路徑及有效性研究

陳秀娟

【摘要】《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導》課程在推進高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導工作中愈加體現(xiàn)重要性。雖然《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導》課程的積極性和重要性已經(jīng)被普遍認可，但不可回避的是，課程發(fā)展過程中仍存在著一些問題，本文結(jié)合教學實踐對課程實施的途徑和有效性進行研究，以期收到好的效果。

【關(guān)鍵詞】高職高專 ?《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導》課程 ?路徑 ?有效性

【中圖分類號】G718.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0023-02

近年來，國家不斷深化高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)制度。如何做好創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導工作、發(fā)揮好《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導》課程的作用、實現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)成為高職高專就業(yè)工作的重點和難點。

一、高職高專《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導》的課程價值

《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導》課程的價值主要體現(xiàn)在社會、院校以及個體這三個方面。積極建設(shè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導課程能夠緩解畢業(yè)生的就業(yè)難題，促進經(jīng)濟的發(fā)展與社會的穩(wěn)定，是對學生培養(yǎng)的一個必要性的教育環(huán)節(jié)，能有利于加強學生的能力建設(shè)，提升學生自我認知，規(guī)劃和確定職業(yè)生涯，實現(xiàn)自己價值和有序就業(yè)。

二、高職高專《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導》課程存在的問題

1.課程自身建設(shè)存在諸多不足

首先，課程指導理念模糊。目前來看仍然偏重于就業(yè)安置和就業(yè)率的提高，而較少對學生綜合素質(zhì)發(fā)展的重視以及對職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的指導，進行職業(yè)生涯設(shè)計的引導方面較少，側(cè)重于知識的灌輸和就業(yè)技能的指導。其次，課程內(nèi)容機械，指導模式單一。在現(xiàn)行的課程中并沒有充分考慮各年級學生情況，課程設(shè)置、教學內(nèi)容模板化。在內(nèi)容上單純偏重擇業(yè)技巧指導，在指導模式上以說教為主，忽視實踐的作用。再次，課程僅對部分年級開設(shè)。很多院校只對畢業(yè)年級學生開設(shè)，影響課程效果。

2.師資和管理方面的問題

教師的素質(zhì)很大程度上決定了課程的品質(zhì)及其實施質(zhì)量。目前，各高職高專《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導》課程教學師資隊伍基本上都未實現(xiàn)專業(yè)化和職業(yè)化，很多教師都是輔導員、思政教師，缺乏系統(tǒng)的理論學習和專門培訓，工作能力和水平不統(tǒng)一。教師與學生數(shù)量比例失調(diào)，致使一個教師對應幾百個學生，課程的針對性難以保障。大部分高職高專院校在管理和考核課程上流于形式，課程并沒有得到足夠重視，教學管理上敷衍了事，導致學生在課程學習過程中不重視該課程。

三、高職高專《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導》課程路徑

1.實施全程化、系統(tǒng)化課程之路

對學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的指導是一個連續(xù)、漸進的過程，需較長時間培養(yǎng)和一定知識的積累，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)。高職高專院校應當在課程設(shè)置上實現(xiàn)每學年開設(shè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導課，面向全體學生分年級進行，一年級為專業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃與基本技能培訓階段，二年級著重就業(yè)技能培訓及自主創(chuàng)業(yè)等就業(yè)方式指導;三 年級測重就業(yè)政策、形勢，求職準備，擇業(yè)技巧，心理調(diào)適等具體問題的指導和實用戰(zhàn)術(shù)的訓練，形成全程化教學體系。

2.實施理論聯(lián)系實際，改進教學方法之路

應當注意《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導》課教學與專業(yè)教學不同，更注重實踐能力的培養(yǎng)和課程的實用性。創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導課教師需要將系統(tǒng)的理論知識傳達給學生，還要針對不同年級《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導》內(nèi)容對大學生進行各種社會實踐活動指導，理論和時間環(huán)節(jié)均應當避免空洞說教，而應該結(jié)合典型案例、職業(yè)能力訓練、求職模擬、參加專場招聘會等一系列實訓活動，以培養(yǎng)學生的能力與素質(zhì)，為學生提供個性化、分類別、分層次的教學指導，實現(xiàn)講授與訓練相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合。

3.實施就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育并舉之路

創(chuàng)業(yè)教育成為當今社會發(fā)展和我國高等教育改革的必然趨勢。十七大報告明確提出以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的戰(zhàn)略，成為高職高專培養(yǎng)人才的新的戰(zhàn)略要求。創(chuàng)業(yè)教育是高等教育人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，各院校應通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神，同時對有創(chuàng)業(yè)想法的大學生提供具體的創(chuàng)業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)教育。就業(yè)教育金額創(chuàng)業(yè)教育相互聯(lián)系、相互滲透，需要結(jié)合起來看待，相互促進。

四、高職高專《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導》課程有效性保障

1.定期開展檢查、評估工作保障教育有效性

高職高專院校應加強對創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程的指導，對教學狀況檢查、教學質(zhì)量考評工作等進行監(jiān)督。學院應制定教師教學質(zhì)量考評標準和方法，每學期組織測評和座談等以了解課程實施情況，對課程、師資隊伍、教材建設(shè)和其他教學工作方面提出意見和建議。依據(jù)畢業(yè)生和用人單位對就業(yè)工作的反饋意見改進就業(yè)指課教學。上級管理部門加強對高校《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導》課程的指導評估檢查工作。

2.重視師資力量保障教育有效性

為推動《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導》課程教學工作的開展，培養(yǎng)教學師資力量，有計劃分批分期地培訓，積極組織他們參加校內(nèi)外學習交流活動，學習先進工作經(jīng)驗，接觸最新政策要求，開拓指導教師視野，提高《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導》教授水平。加強教師考核，達到國家規(guī)定的職業(yè)指導師標準，整體提升《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導》教師業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力。

3.善于利用網(wǎng)絡(luò)工具保障教育有效性

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日益迅速的時代，高職高專院校應當充分利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行網(wǎng)上教學，提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導的時效性。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源變傳統(tǒng)被動教育為主動參與，加強個體指導，不受時間限制的進行指導，拓寬與延伸教育時間、空間，彌補課堂教學的不足。

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