小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的策略

劉田香

【摘要】隨著新課程改革的深入進(jìn)行，各個(gè)學(xué)校和語(yǔ)文教師已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的積極作用和意義。本文對(duì)如何有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；綜合實(shí)踐活動(dòng)；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的擴(kuò)展和延伸，能顯著提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的研究和探索，有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)造才能的發(fā)揮，并充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好參與語(yǔ)文實(shí)踐，這樣便產(chǎn)生了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，其潛能得到充分的開(kāi)發(fā)，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的施展，智力因素能在各自不同的水平上得到充分的展現(xiàn)，諸如掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力、搜集和處理信息的能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等都會(huì)得到迅速提高。學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)，陶冶情操，激發(fā)靈感，發(fā)散思維，有力促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。下面具體探討一下小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的策略。

一、激活文本資源，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)

語(yǔ)文課堂是開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要陣地。我們首先應(yīng)該強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以創(chuàng)造性地理解運(yùn)用教材，將教材所負(fù)載的信息激活，借此進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

比如在學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時(shí)，可以讓學(xué)生細(xì)讀課文，嘗試畫(huà)出兩種不同的施工方法的示意圖，然后結(jié)合學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生分組討論比較這兩種施工方法的特點(diǎn)；在學(xué)習(xí)《游金華雙龍洞》一課時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞；學(xué)了《自然之道》后，可以讓學(xué)生從生活中尋找相關(guān)實(shí)例。另外小學(xué)語(yǔ)文新教材還拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，安排了許多內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、演課本劇等。這些都是語(yǔ)文課堂上行之有效的實(shí)踐活動(dòng)。所以，教師在進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要充分挖掘教材中的相關(guān)內(nèi)容加以引導(dǎo)開(kāi)展，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上積極參與實(shí)踐。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，開(kāi)展專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)在密切聯(lián)系生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，開(kāi)展適合一至六年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)及實(shí)際生活需要的專(zhuān)題型語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成“確定選題——撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào) 告——制定實(shí)施計(jì)劃——搜集資料—社會(huì)調(diào)查——運(yùn)用資料撰寫(xiě)報(bào)告——集中匯報(bào)”這樣一個(gè)參與社會(huì)、家庭、學(xué)校語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。通過(guò)語(yǔ)文專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，促使學(xué)生形成語(yǔ)言能力、與人合作的能力、交往的能力以及綜合實(shí)踐能力。

三、把課堂搬進(jìn)圖書(shū)館，提供實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所

我們把課堂搬進(jìn)圖書(shū)館，讓圖書(shū)館成為學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的有利場(chǎng)所，使語(yǔ)文課堂活起來(lái)。語(yǔ)文“活動(dòng)課堂”的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中利用社會(huì)豐富的圖書(shū)資源開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。“活動(dòng)課堂”以學(xué)科為依托，結(jié)合教材，結(jié)合生活，學(xué)生提出相關(guān)的愿意探討的問(wèn)題，進(jìn)行探索、研究，這樣學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館就帶有明確的目的性，不會(huì)去盲目地看一些書(shū)。在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)圍繞問(wèn)題開(kāi)展閱讀、查閱資料、搜集處理信息，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、與人合作、與人交往的能力。

四、加強(qiáng)語(yǔ)文演示，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力

演示是指教師在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用直觀教具或假設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，以感性的形式，讓學(xué)生形象地理解某些概念、定義等。這里有教師演示和學(xué)生演示兩種。如在教學(xué)“招攬”一詞時(shí)，我們的方法是：你以后開(kāi)了早點(diǎn)店，當(dāng)教師走過(guò)你店前，你會(huì)不會(huì)來(lái)“招攬”我？然后我走過(guò)學(xué)生桌前，由其“招攬”。再比如《少年閏土》中描寫(xiě)閏土看見(jiàn)猹了，“你便刺”時(shí)，為了體會(huì)閏土的勇敢與能干，可讓學(xué)生做一做閏土是怎樣“刺”的。

五、開(kāi)展形式豐富的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文實(shí)踐的渠道

作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，語(yǔ)文活動(dòng)課可以開(kāi)闊學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的體驗(yàn)和感悟能力，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐能力。因此，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要形式豐富，多種多樣，以最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。

例如，可以引導(dǎo)、組織學(xué)生觀看中央電視臺(tái)舉辦的“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”節(jié)目，讓學(xué)生親身感受漢字的藝術(shù)魅力，體驗(yàn)漢字的創(chuàng)造過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣和積極性，以增強(qiáng)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)情感。此外，還可以在課堂中舉辦各種形式的競(jìng)賽類(lèi)、游戲類(lèi)、表演率的活動(dòng)，讓全班學(xué)生能體會(huì)到學(xué)習(xí)漢字成功的喜悅，并逐步培養(yǎng)孩子的想象能力，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。

總之，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，也是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們語(yǔ)文老師應(yīng)首先認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的重要作用，并在課堂教學(xué)中努力加以推廣，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和應(yīng)用語(yǔ)文的能力，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的有效統(tǒng)一。

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（編輯：龍賢東）