給作文教學加點趣味

黃海群

【摘要】寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，作文教學是培養學生寫作能力的主要途徑，而寫作訓練必須與寫作興趣同步發展，必須降低小學生學習寫作的難度，使寫作訓練成為學生看得見摸得著的臺階，讓學生拾級而上。因此，在寫作教學中，為了培養學生觀察、思考、表達的能力，培養學生的寫作興趣和自信心尤為重要。

【關鍵詞】激發興趣；培養興趣；鞏固興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小小的一枚石子，輕輕一投，平靜的湖面便蕩起層層漣漪，湖面平添了幾分生動可愛。課堂上的趣味就好比這小小的石頭，常常能讓原本僵死枯燥的作文課堂煥發無限的青春和活力，還會帶給你意想不到的效果。

一、激發興趣，讓學生敢寫

在作文教學中，我嘗試著從低年級開始培養學生的說話寫話的能力。天真活潑的孩子們入學后，雖說識的字不多，說的話也不一定連貫。但我們要保護和發展學生“神圣的好奇心”，使學生敢于說話、說完整話、說連貫的話，再啟發他們把說的話寫下來（不會的字用拼音代替），讓孩子們知道文章是文字組成的，文字就像積木，一塊塊積木壘成房子，文字可以組成文章。有一個小學生開始寫了，他寫道：“今天我自己打掃教室了，老師獎了我小紅花。”老師馬上在班里表揚了他，并接著啟發學生，這就是日記，想寫什么就寫什么，聽到、看到、想到、做到的、玩過的、受表揚的、挨批評的都可以寫。孩子們紛紛舉手說，老師，我也會寫！雖然學生的處女作大都是三言兩語，但只要寫，老師就鼓勵、表揚。就這樣，學生越來越敢寫了。從一年級第二學期開始，以寫日記鋪路，學生輕松愉快地邁開寫作的第一步。

二、培養興趣，使學生愿寫

學生的興趣被激發起來后，還要不斷地進行培養，因為兒童的興趣和愛好隨著時間的推移而容易轉移，作為教師，就要善于引導。

（一）積累詞匯，掃清障礙

學生因識字不多，詞匯量少，最初的日記很不像樣。于是我就提前教學生使用工具書（查字典），在向他們推薦查字典的同時，培養他們的興趣。另外，要求學生每人準備一本摘記本，從文質兼美、短小生動的文章中及時摘抄好詞好句，精彩片斷。我還把一些課外好文章，不斷地介紹給學生，充分發揮學校圖書室、板報、班級圖書角等陣地的作用，給學生提供豐富的閱讀材料，擴大他們的閱讀面，豐富他們的語言倉庫。這樣學生再寫日記就得心應手了。篇幅長了，錯字少了，用詞準了，寫日記的隊伍也壯大了。

（二）教會觀察，引導入門

鼓勵孩子用自己的眼睛去發現生活中別人沒有發現的東西，用自己的頭腦去體驗別人沒有體驗到的美。引導學生勤于觀察，善于發現。但走進生活，不等于有所發現。要指導學生學會觀察，調動自己所有的感官，去看，去聽，去觸，去聞，去想，去感受，去體驗，去發現自己沒有發現的東西，去獲得自己沒有獲得的感受。只要用心去觀察，總會有新的發現：學校更換光榮榜了，今年的桃花比去年開得早，×××同學從不遲到今天卻遲到了，村路兩邊又栽樹了……勤于觀察，對周圍事物總有一種好奇心，有一種敏銳的感覺，有自己的感受和體驗，必定會不斷地有所發現。這些看到的、聽到的、想到的、感受體驗到的，就是對生活的積累，就是習作的材料。不斷發現，不斷積累，作文就有寫不完的內容。要使學生爭做勤于觀察、善于發現的人，做留心周圍事物的有心人。

三、鞏固興趣，使學生愛寫

如何使學生由敢寫、愿寫到愛寫、自覺去寫，變被動寫為主動寫。這還需要有一個鞏固興趣的過程，使學生的興趣成為一種長期、持久的愛好。

（一）成果反饋，推動寫作

成功是興趣的支柱。我把班級的優秀作文匯集成冊，利用“作文園地”和“優秀作文展”展覽優秀作品或好的作文片段，當學生翻閱自己的手抄本時感到心理上的滿足。這小小的成功使他們驚喜萬分，會在孩子的心靈中占有重要的地位。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它能夠有力地促進和鞏固學生的寫作興趣。

（二）開發資源，拓寬思路

小學生作文往往缺乏素材，沒話可說，無事可寫。我引導學生做有心人，多觀察周邊的人和事，利用課間走入學生中間，與他們一起交流生活見聞。為了豐富學生寫作的素材，我常組織學生開展豐富多彩的實踐活動，讓學生親身體驗，培養觀察能力。

著眼大方面，其實每個地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。自然風光、文物古跡、風俗人情、國內外重要事件，學生家庭生活，以及日常生活的話題等都需要我們去開發積極利用。我們溧陽的天目湖是國家AAAA級旅游景區，景色非常好，我布置學生讓家長帶領他們親自去游玩。學生通過眼看、手摸、耳聞等積累了寫作素材，寫時水到渠成，表達了對家鄉的贊美，抒發了作為溧陽人的驕傲。更主要的是他們投入到大自然的懷抱，領略了大自然的杰作，對大自然的贊嘆油然而生。就是在這大自然的欣賞中，孩子們悟出了人生智慧。

當清明節，我帶著他們祭掃新四軍紀念館之后，他們悟出了今天的幸福生活是由烈士的鮮血換來的，應該珍惜時間，刻苦學習，將來繼承先烈的遺志報效祖國；觀察校園的變化，他們悟出了中國重視教育，學校是他們成長的搖籃；當三八婦女節，我讓他們為媽媽做一件力所能及的小事，他們悟出了羊羔跪奶還母情、烏鴉反哺抱母恩的道理，認為學生更應以孝為先。正是這一次次富有活力的語文實踐活動，使孩子們悟出了人生的大智慧。另外，我還把作文教學與閱讀教學結合起來，如學習了課文《北大荒的秋天》后，讓學生寫“家鄉的秋天”；學習了《海倫凱勒》后，讓學生寫一篇“讀后感”；學了《廣玉蘭》后，讓學生寫“我最喜歡的花”等。經過一個時期的訓練，學生的寫作水平又有明顯的提高。

以學生為主體，讓學生生動活潑主動地發展，是素質教育的靈魂，而這靈魂得以存在的關鍵是激起學生參與教學過程的興趣，實實在在對學生進行語言文字的訓練，教師要做的就是要創設一種使學生成功的情境。因此說寫作訓練和寫作興趣關系十分密切，它們是互相促進、互相滲透的。寫作訓練越有成效，寫作興趣越濃，寫作水平就越能提高。

（編輯：龍賢東）