淺析初中音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

游依娟

摘 ? ?要：現(xiàn)階段，人們對(duì)審美的追求越來越高。尤其是隨著物質(zhì)生活條件的滿足，人們開始轉(zhuǎn)而追求精神文化世界。對(duì)于初中音樂教學(xué)而言，教師應(yīng)充分利用音樂教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美方面培養(yǎng)，使學(xué)生情感上得到陶冶，精神上得到滿足。為此，本文淺要分析探討初中音樂教學(xué)實(shí)際開展過程中，如何提高學(xué)生審美能力，并提出自己相應(yīng)看法。

關(guān)鍵詞：初中音樂;教學(xué);審美能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1992-7711（2015）24-001-01

目前來說，現(xiàn)代化教學(xué)越來越注重學(xué)生綜合素質(zhì)方面的提高。在開展教學(xué)的過程中，不僅應(yīng)注重學(xué)生文化課方面的學(xué)習(xí)，更注重加強(qiáng)學(xué)生德育、美育方面的教育。對(duì)于初中音樂教育而言，能切實(shí)提高初中生審美能力的不斷提高。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生通過音樂方面學(xué)習(xí)，個(gè)人藝術(shù)體驗(yàn)得到增強(qiáng)，也使審美能力得到有效提高。

一、加強(qiáng)音樂教學(xué)過程中審美感知能力的培養(yǎng)

對(duì)于音樂教學(xué)而言，為切實(shí)促進(jìn)學(xué)生審美能力方面的不斷提高，應(yīng)切實(shí)注重加強(qiáng)學(xué)生審美感知能力方面的培養(yǎng)[1]。通常來說，在學(xué)生美育的過程中，音樂教育因其特殊性的特點(diǎn)，能切實(shí)發(fā)揮十分重要的作用。音樂教育開展的過程中，利用動(dòng)人的旋律、巧妙的音符，使學(xué)生得到美的體驗(yàn)，并逐步生化個(gè)人真情實(shí)感。通常來說，音樂作品能起到良好感染聽眾的作用，并能切實(shí)加深聽眾的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)聽眾審美鑒賞能力的不斷提高。為此，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生審美主體作用，加強(qiáng)學(xué)生審美方面的引導(dǎo)，注重學(xué)生審美感知能力方面的不斷提高。

二、增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)魅力

對(duì)于初中音樂教學(xué)而言，課堂教學(xué)占據(jù)十分重要的地位。為此，應(yīng)切實(shí)從音樂課堂方面著手，使課堂魅力得以不斷提高，并促進(jìn)學(xué)生真正對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚興趣[2]。在實(shí)際課堂教學(xué)方面，教師應(yīng)從兩個(gè)方面著手，一是促進(jìn)音樂專業(yè)知識(shí)方面講授，二是注重加強(qiáng)學(xué)生情操方面的培養(yǎng)，使學(xué)生切實(shí)受到音樂的激勵(lì)和感染。與此同時(shí)，教師還應(yīng)注重加強(qiáng)課堂氛圍方面的塑造，應(yīng)使課堂音樂教學(xué)力求輕松活潑。在課堂上，教師還應(yīng)注重與學(xué)生進(jìn)行密切交流，并充分做好引導(dǎo)者角色，讓學(xué)生能主動(dòng)熱愛音樂、積極進(jìn)行音樂探索。

三、注重學(xué)生審美情趣方面的培養(yǎng)

通常來說，為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生感知美與鑒賞美的能力，還應(yīng)注重審美情趣方面塑造[3]。為此，應(yīng)從加強(qiáng)學(xué)生興趣方面做起，使學(xué)生真正喜歡音樂，充分享受到音樂帶來的快樂，這樣才能真正有利于審美教育順利開展。對(duì)于初中生而言，本身處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其審美觀、價(jià)值觀還沒有真正成熟，容易受到外界條件影響。與此同時(shí)，初中生本身體驗(yàn)和生活經(jīng)歷方面也存在一定差異，因而對(duì)待同樣音樂作品理解也各不相同。為此，音樂教師應(yīng)充分意識(shí)到差異方面的存在，并對(duì)學(xué)生關(guān)于音樂方面的理解予以充分尊重，同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行大膽鼓勵(lì)，使其發(fā)表真實(shí)音樂看法，這樣教師才能進(jìn)行有效指引，使學(xué)生審美情趣得到不斷增強(qiáng)。

四、注重音樂教學(xué)和民族文化進(jìn)行有機(jī)融合

通常來說，音樂作品的主旨內(nèi)涵與民族精神息息相關(guān)，不同民族在音樂特色方面也各不相同。對(duì)于我國(guó)而言，本身呈現(xiàn)出民族多樣性特點(diǎn)，不同民族的文化更是豐富多彩，因而音樂教學(xué)還應(yīng)從民族性的角度考慮，通過對(duì)民族文化的感知，使音樂教學(xué)得以有效開展，并促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自身的民族自豪感。為此，高中音樂教師在音樂教學(xué)內(nèi)容題材的選取方面，為切實(shí)促進(jìn)學(xué)生民族音樂鑒賞能力的提高，應(yīng)注重加強(qiáng)民族音樂作品數(shù)目。借助于民族音樂本身具有的獨(dú)特魅力，使學(xué)生更能體會(huì)到音樂帶來魅力，也使學(xué)生自身審美鑒賞能力得到不斷增強(qiáng)。與此同時(shí)，借助于民族音樂也使學(xué)生具備良好的愛國(guó)情感，更能加深對(duì)于民族音樂的掌握和理解。在學(xué)習(xí)《三十里鋪》、《信天游》等具有民族特征的音樂時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走在一條“民族音樂”之路上。并且，通過對(duì)于我國(guó)各民族優(yōu)秀音樂的學(xué)習(xí)，從而將我國(guó)各地區(qū)豐富多彩的民族文化、樂器、風(fēng)俗人情等方面通通教授給學(xué)生，增加他們的國(guó)家自豪感。

五、借助于多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

目前來說，信息化時(shí)代背景下，通過多媒體技術(shù)開展音樂教學(xué)，能切實(shí)起到良好的教學(xué)效果。借助于多媒體技術(shù)，在一定程度上對(duì)學(xué)生形成感官刺激，使學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)與感受得到不斷增強(qiáng)，這樣才能有利于加深對(duì)于美的理解，使學(xué)生真正能夠?qū)γ肋M(jìn)行充分理解，并進(jìn)一步對(duì)美進(jìn)行空間想象，最終學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。通過多媒體技術(shù)，在音樂課堂教育的過程中，使學(xué)生審美價(jià)值觀念得到有效樹立，并對(duì)學(xué)生起到良好的凈化心靈效果。在實(shí)際教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的興趣愛好，并利用與音樂相關(guān)的視頻、動(dòng)畫充分吸引學(xué)生，使學(xué)生聽覺與視覺得到有效刺激，并能對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚興趣。與此同時(shí)，借助于多媒體技術(shù)，能為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)音樂情境，教師只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，有效引導(dǎo)，就能使學(xué)生審美體驗(yàn)得到增強(qiáng)，并促進(jìn)審美鑒賞能力方面的不斷提高。聲光電技術(shù)的日益發(fā)展，使得教學(xué)環(huán)節(jié)不斷加入新的設(shè)備支持。比如在學(xué)習(xí)《森林之歌》時(shí)，可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)蔥蒼的樹林、遠(yuǎn)處的茅舍、河川等物象，再配上優(yōu)美的背景音樂，讓學(xué)生身臨其境地感受到這篇大自然的優(yōu)美樂章。從而幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵、感情，引發(fā)共鳴。

結(jié)語

本文淺要分析探討初中音樂教學(xué)實(shí)際開展過程中，如何提高學(xué)生審美能力，并提出了自己的相應(yīng)觀點(diǎn)。相對(duì)來說，初中音樂教學(xué)應(yīng)注重課堂氛圍的營(yíng)造，不斷加強(qiáng)學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)，并注重學(xué)生審美體驗(yàn)方面的增強(qiáng)，同時(shí)應(yīng)借助于多媒體技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂的直觀感受，只有這樣，才能切實(shí)促進(jìn)初中音樂教學(xué)的貫徹落實(shí)實(shí)施。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 楊清.如何在初中音樂教學(xué)中提高學(xué)生的審美意識(shí)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，（7）：11.

[2] 劉凡.淺析初中音樂教學(xué)與審美教學(xué)的統(tǒng)一[J].文科愛好者（教育教學(xué)版），2013，（7）：139.