淺談班級建設經驗

孫學東

【摘要】本文對職校學生的心理做了分析，并且根據職校學生特點做好班級管理提出自己的一些具體方法。

【關鍵詞】職校 班集體 學生管理

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0205-01

我是一名中等職業學校教師，這是一份具有挑戰性的光榮職業。我面對的大多是沒能考上高中無奈進入職業院校的學生。他們當中有因中考失誤而失落的，有基礎較差的，有沒有好的學習習慣、學習方法的，有看社會偏執的、看問題走極端的，有學習慵散的，有上一堂課坐不住的。為了激勵自己將來做的更好，為了把我多年來教書育人的經驗拿出來讓更多的教師分享，現將在我的班級工作中的經歷做一階段性總結。

一、正向激勵學生，讓學生向前看

不少職業院校的學生都有自卑心理，自卑心理讓這些學生總是持消極態度看待事物。消極態度讓學生沒有自信心，對團隊沒有合作精神，對社會抱有偏見。如果消極態度伴隨學生的四年成長，對教師教學不利，對學生今后發展帶來極大阻礙，甚至對社會都有不良影響。所以，我第一次接觸學生時，都會花一些時間鼓勵學生，熱情地對他們說：你們是有潛力、有希望的，經過努力你們一定會比高中做得更好，任何時候都要保持積極向上的態度，把握好現在，學到更多的知識、提升自己各方面能力才是最重要的。學生非常安靜、聚精會神地聽，我看到學生渴望求知的眼神，感應到他們對今后的憧憬。在以后的交流或課堂上我會通過提問、學生回答、給予積極的評價，不論他（她）的回答如何，找到他（她）的任何一個閃亮點，哪怕這個亮點有點暗淡，在我的鼓勵下，今后這個學生的閃亮點會更明亮、更多。你不把他們看低，他們就會把自己看高。他們就會有信心去學好、做好過去他們認為學不好、做不好的事。當然，我在與學生上課交流時，習慣保持一種積極向上的精神面貌，語氣不平淡。面對建立起自信心的學生，上起課來我也感覺輕松很多。

1.注重因人施教，啟迪學生思維

職業院校的學生有些基礎知識較差或有些沒有好的學習習慣、學習方法，他們學習起來往往比較吃力。如果老師授課時沒有考慮到這些學生的困難，就會出現老師在臺上講的費勁，學生在臺下聽的費勁，甚至有些學生開小差、聊天、玩游戲。為了讓學生能聽懂老師所講的知識點，對學習產生興趣，達到授課效果，這就要求老師在課前充分細致的備課。這當然要花很多時間。每次上課前我會花幾倍課堂課時的時間備課，如設計該堂課的授課形式、授課內容等，有的時候不完全按課本編排的次序授課。每次上課開始，我會和學生一起簡要回顧上一次課的主要內容，引出這堂課的問題，再簡要介紹這堂課的主要內容、重難點。授課時用邏輯清晰、簡潔明了的語言，教學中我會結合社會現象、身邊發生的事，和學生共同分析，要學生嘗試著提出解決的方案；碰到復雜、難理解的知識點時用框圖、常識或案例等輔助解釋，如果要用到數學運算，盡量采用最簡便的方法解答；下課前，我會和學生一起簡要重溫該堂課的主要內容，提示下堂課的內容，或要求學生課后查找分析相關資料。課堂上學生跟著你的思路聽課、思考，我感覺輕松很多。

2.走動式授課，吸引學生注意力

要讓學生上一堂40分鐘的課不覺得很困頓，就要調動學生的精神、吸引學生的注意力。教師走動式授課，可以使學生聽課時注意力更集中、效率更高。講課時除非要板書，我會走下講臺近距離和學生互動式地授課，尤其是通過鼓勵、欣賞的眼光與學生積極的互動，開小差、犯困、講話的學生就會被吸引過來，進入認真聽課狀態，提高學生的學習效率。如果授課不能引起學生的關注，我會感覺非常沮喪。吸引學生注意力的走動式授課，讓我的教學輕松很多。

二、引導學生做一個知道感恩、負責任的人

教育不僅僅要能提升個人的智商水平，更重要的是要能全面提升個人的素質。一個人從生下來那天起就受到來自長輩、父母、兄妹、老師、朋友、社會甚至不知姓名的人的幫助，每個人都在相互幫助的社會中成長，用自己的成長回報自己、回報父母、回報社會，社會會越發和諧。我經常性地與學生溝通交流，激勵學生保持陽光的心態，去嘗試做任何對自己對團隊對社會有益的活動。學生在各種學習活動、班級活動、校級活動和公益活動中學會守時、勤勉、敬業、合作、幫助和給予，利用各種傳統的節日和母親節、父親節及教師節表達自己良好的祝愿，學會對待他人幫助或成就自己的同時知道感恩、回饋，做一個首先對自己負責，并且對你的父母、家庭和社會負責的人。一個知道感恩、負責任的人，才能對他的家庭帶來幸福，對他的事業有所成就，對社會有所貢獻。

每每談到教育，我感覺這是一種很沉重的話題，受教育的人及其父母都付出了很多，社會也給予了很多關注，政府也對教育做了很大的投入。不好的教育可能使好人墮落成壞人，好的教育能夠把壞人變成好人，一個健康的社會需要大量好的教育。我們教師就是承擔這種神圣使命的人，我們要滿懷熱情、認真負責，不辱使命、不負眾望，做一個受學生歡迎、讓家長放心、讓社會肯定的人民教師，不斷培養大批對社會有益的人。