中學(xué)地理課外實(shí)踐課的組織與設(shè)計(jì)淺析

朱有祿

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0147-01

中學(xué)地理課外實(shí)踐課的內(nèi)容豐富，形式也具有多樣性，課外實(shí)踐課的開設(shè)具有重要的意義。實(shí)踐課應(yīng)有目標(biāo)，要有計(jì)劃，實(shí)踐課的設(shè)計(jì)與組織也應(yīng)根據(jù)不同的主題特點(diǎn)選擇合適的組織方式。

1.中學(xué)地理課外實(shí)踐課開設(shè)的意義

中學(xué)地理課外實(shí)踐課是在教師的指導(dǎo)、組織下，學(xué)生在課外主動的模仿或遵循科學(xué)研究的一般過程，選擇一定的課題，進(jìn)行調(diào)查、觀察、測量等。在中學(xué)各門課程中，地理學(xué)科實(shí)踐內(nèi)容最豐富。其重要作用和意義有以下幾個(gè)方面：

1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

地理課外實(shí)踐課能滿足學(xué)生的精神需要，而且還會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣，相對于整齊劃一的課堂教學(xué)而言，地理課外實(shí)踐課具有生動、真實(shí)、靈活多樣的特點(diǎn)，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足

中學(xué)地理教學(xué)包括課堂教學(xué)和地理課外實(shí)踐活動兩個(gè)方面。課堂教學(xué)是傳授知識的主要環(huán)節(jié)，但是單靠課堂教學(xué)是不夠的，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須開展地理課外實(shí)踐活動。開展地理課外實(shí)踐活動不僅能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，同時(shí)還可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足之處。

1.3有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)

任何知識都源于實(shí)踐，原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為課外活動是學(xué)生智力生活的策源地。中學(xué)地理課外實(shí)踐課中會遇到很多問題，在解決這些問題的過程中也培養(yǎng)了他們解決問題、克服困難和適應(yīng)社會的能力。

2.地理課外實(shí)踐課的目標(biāo)設(shè)計(jì)

地理課外實(shí)踐課的目標(biāo)設(shè)計(jì)是實(shí)踐活動所要達(dá)到目的的設(shè)想。沒有明確的目標(biāo)就無實(shí)踐的方向，就達(dá)不到實(shí)踐活動的意義。地理課外實(shí)踐課的目標(biāo)設(shè)計(jì)為地理課外實(shí)踐活動的具體操作指明了方向，是地理課外實(shí)踐活動的指導(dǎo)思想。

2.1知識目標(biāo)設(shè)計(jì)

與地理課堂教學(xué)一樣，首先要有明確的知識目標(biāo)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行地理課外實(shí)踐活動中注意加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識，知識目標(biāo)教師不一定要跟學(xué)生加以明確，但是教師在指導(dǎo)實(shí)踐活動時(shí)，必須做到心中有數(shù)、有的放矢。知識目標(biāo)的設(shè)計(jì)一般應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

2.1.1目標(biāo)要符合中學(xué)生的知識層次

在地理課外實(shí)踐課的目標(biāo)設(shè)計(jì)上，教師要充分考慮學(xué)生的知識層次，知識目標(biāo)不能過高，也不能過低，應(yīng)符合學(xué)生現(xiàn)在的知識層次、思維方式。著重在于課堂教學(xué)中的理論知識，理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固和彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足。

2.1.2目標(biāo)應(yīng)具有可達(dá)性

對地理課外實(shí)踐課的目標(biāo)設(shè)計(jì)具有可達(dá)性或獨(dú)立完成性很重要，即在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己動手動腦，獨(dú)立完成實(shí)踐任務(wù)，自己總結(jié)出實(shí)踐活動的結(jié)論。

2.2能力目標(biāo)的設(shè)計(jì)

在地理課外實(shí)踐課中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，通過地理課外活動實(shí)踐課培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：

2.2.1充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)新精神

在實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體。他們根據(jù)自己的意愿和理解獨(dú)立自主地進(jìn)行地理實(shí)踐活動。培養(yǎng)學(xué)生的地理技能，除了實(shí)踐要符合學(xué)生的實(shí)際、能夠引起學(xué)生的興趣外，最主要的就是讓他們在實(shí)踐中動手，獨(dú)立思考、參加實(shí)踐過程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、管理、評價(jià)等全過程。

2.2.2發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，并不意味著忽視教師的作用。教師是實(shí)踐課的指導(dǎo)者。教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中給學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，在指導(dǎo)中不能點(diǎn)破答案，只能啟發(fā)誘導(dǎo)，從知識、技能、思想等方面加以輔導(dǎo)。但注意學(xué)生遇到困難時(shí)不能打擊學(xué)生的信心、越俎代庖、包辦代替等。

2.3思想教育目標(biāo)

思想教育是地理課外實(shí)踐課中不可缺少的部分，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境、積極進(jìn)取的思想品德，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治方向，辯證唯物主義世界觀和堅(jiān)持社會主義道路的思想品德，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和道德評價(jià)能力，樹立開放、競爭、創(chuàng)新的觀念。

在地理課外實(shí)踐課的目標(biāo)確定后還要注重計(jì)劃擬定，要有詳細(xì)的計(jì)劃設(shè)計(jì)。

3.地理課外實(shí)踐課的計(jì)劃擬定

對地理課外實(shí)踐課的計(jì)劃擬定一般應(yīng)包括實(shí)踐內(nèi)容擬定、日期擬定、路線擬定、地點(diǎn)擬定等。

3.1實(shí)踐內(nèi)容的擬定

中學(xué)地理課外實(shí)踐內(nèi)容豐富，但就取材及實(shí)際可操作性一定要慎重考慮，可實(shí)踐的內(nèi)容一般應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

3.1.1具有科學(xué)性和知識性

科學(xué)性要求地理實(shí)踐活動的內(nèi)容應(yīng)是正確的，活動的形式要符合學(xué)生的特點(diǎn)，知識性是指在地理實(shí)踐活動中能給學(xué)生一定的地理知識、地理技能，使學(xué)生有一定的收獲。

3.1.2實(shí)踐內(nèi)容具有趣味性

趣味性是指地理課外實(shí)踐內(nèi)容對學(xué)生來說具有趣味和吸引力。地理實(shí)踐活動想要學(xué)生積極的自愿主動的參加，沒有趣味性效果肯定是不好的，即使學(xué)生參加了，其積極性也不會持久。

3.1.3地理課外實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)具有可操作性

在內(nèi)容的選擇上應(yīng)具有可操作性，這是非常關(guān)鍵的。如果實(shí)踐內(nèi)容過于抽象，即不具有可觀察性、可測量性等實(shí)踐過程，那么實(shí)踐中就難以進(jìn)行，選擇實(shí)踐內(nèi)容要立足實(shí)際，有的放矢。

3.2地理課外實(shí)踐課的時(shí)間擬定

時(shí)間的擬定直接影響到地理課外實(shí)踐課的效果，在時(shí)間的擬定上應(yīng)與實(shí)踐內(nèi)容相符合。例如：測量正午太陽高度，就應(yīng)該選擇天氣晴朗且在正午12時(shí)左右，如果選擇多云天氣會影響觀測的準(zhǔn)確度。觀察星座應(yīng)該在月暗的日期，觀察瀑布應(yīng)在豐水期，觀察大潮應(yīng)選擇農(nóng)歷的初一或十五等等。總之時(shí)間的選擇上要注意與實(shí)踐內(nèi)容相符，因事制時(shí)。

3.3地點(diǎn)的擬定

根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容不同，選擇的地點(diǎn)也不同，地點(diǎn)的選擇也相當(dāng)重要。不識廬山真面目，只緣身在此山中，所以對實(shí)踐活動的地點(diǎn)選擇應(yīng)因事制地。如對山脈走向等野外觀察實(shí)踐，就應(yīng)選擇一處可以統(tǒng)攬全山的位置。

3.4實(shí)踐活動線路的擬定

對實(shí)踐活動線路的選擇也應(yīng)有周密的計(jì)劃，在實(shí)踐活動路線選擇上一般要注意以下幾個(gè)方面：

3.4.1盡量縮短路程

在去實(shí)踐地點(diǎn)時(shí)，先考慮怎樣去線路最短。路線短可以減少途中時(shí)間，減少路途疲勞，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和精力在實(shí)踐地點(diǎn)活動。

3.4.2盡量避免走回頭路

在實(shí)踐課中以及結(jié)束返回時(shí)，盡量不要走回頭路，實(shí)踐課上走回頭路線會使學(xué)生興趣全無。

3.4.3途中可以多觀察地理事物

路線擬定時(shí)除了要線路短、避免路途重復(fù)外，還應(yīng)注意路線能夠更多的觀察地理景觀。這樣可以提高學(xué)生的興致，減少路途疲勞、乏味。還有利于增長地理知識，并且有可能途中觀察的地理事物也是實(shí)踐活動的一部分。對路線的考慮應(yīng)因事制線。

總之，中學(xué)地理課外實(shí)踐課組織與設(shè)計(jì)并不具有一定模式，就其豐富的實(shí)踐內(nèi)容和各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況而言差異很大，所以形式也是多樣的。我們對地理課外實(shí)踐課要因?qū)嵺`內(nèi)容定計(jì)劃，因?qū)W校的情況定具體的操作方案。各個(gè)學(xué)校都要立足實(shí)際區(qū)別對待。但對地理實(shí)踐活動的認(rèn)識、設(shè)計(jì)及計(jì)劃和具體操作都要有步驟的進(jìn)行，最終形成地理課外實(shí)踐課有組織、有計(jì)劃、有實(shí)效的局面，充分發(fā)揮中學(xué)地理實(shí)踐課在中學(xué)地理教學(xué)的作用。