高中政治教學常見問題和對策

韋煥揚

【摘要】在新課程改革政策被貫徹落實的今天，我國各學科教學都取得長足的發展和進步，但作為學科中較為特殊的一門，高中的政治教學顯然還需要加大改革力度，深入進行創新工作。本文對我國目前的高中政治教學的現狀進行了詳細分析，并提出了三點具體的加強政治教學的具體對策，即正確定位教師和學生的教學地位、充分結合傳統性和時尚性教學法、加強學生創新思維和能力的提升，以期為廣大高中政治教育工作者提供一定的參考意見和建議。

【關鍵詞】高中政治 現狀分析 對策分析

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0148-01

我國新課程改革的具體文件中明文規定：高中政治的教學改革必須依照文件中設計規定過的詳細條例進行性質定義和理念樹立。無論是教學內容的選取，還是教學目標的制定，都必須符合新課改的文件規定和描述。盡管如此，調查分析近年來我國高中政治教學改革的實際情況而言，其改革效果不甚顯著。教學過程中各種問題層出不窮，教學質量和水平也沒有大幅度提升。因此，詳細研究目前我國高中政治教學過程中具體出現的問題并找出相應的解決對策，成為本文研究和討論的主要內容。

一、目前高中政治課堂教學現狀分析

（一）教師教學認知不全面

作為教學活動的主導者，教師在教學過程中的功能和作用是至關重要的。在具體的課堂教學實踐中，教師應該始終不移地對學生進行思維引導，不斷幫助學生夯實基礎理論知識，并在此基礎上幫助學生進行相關知識拓展，以開闊學生視野，豐富其知識積累和儲量。但是，就目前的教學情況而言，由于新課程“以人為本”理念的發布，部分教師在貫徹實施該理念時，對此出現了極大的認知偏差，致使教師在具體的政治課堂教學過程中，完全放棄了自己教學主導者的身份，讓學生廣泛進行自主學習。其實，在缺乏教師正確指導的情況下，學生進行的自主學習并不是真正的自主學習，而是自由學習。這就導致學生對政治產生想學就學、不想學就不學的思想，對高中政治教學的開展非常不利。

（二）學生嚴重缺乏政治學習的熱情

在具體的教學過程中，雖然教師將學生在學習該學科的過程中得到或收獲的學習能力以及相關可發展性作為基準，切實為每堂政治課程制定出科學合適的教學目標，并不斷進行課程內容和教學方式的改革和嘗試。但是，學生卻始終沒有飽滿的學習熱情，對教師開展和進行的教學活動不積極、不配合也不響應。基于這種情況，作者對高中學生進行了問卷調查。調查表明：大多數學生認為，無論教師將教學目標制定得多么完美，其教學活動的組織方式多么多樣化，都無法擺脫政治無聊、枯燥、乏味的本質。基于這種情況，高中教師想要突破政治教學現階段的困境，還需要從培養學生政治學習興趣做起。只有將學生學習政治的興趣和熱情充分激發出來，才能推動并促進高中政治教學的順利開展和進行。

（三）課堂教學舉例不符合學生認知

在具體的政治課堂教學中，大多數教師都只是對教學內容進行簡單講解，無法與現實的生活生活進行緊密聯系，從而導致學生產生政治與自己無關、不需要認真學習的想法。分析高中政治課堂教學案例可以知道，很多教師在講解“投資的選擇”一章時，教師的備課內容幾乎全是股票、債券、保險等內容，所講案例也是以商人、成年人的角度進行分析和解讀。雖然這些內容確實與教學內容和社會生活緊密聯系，但是從學生的角度出發，這些內容卻與學生毫無聯系。高中學生還沒有股票交易、證券買賣的經歷和欲望，因此無法進行深入感受，甚至會產生內容復雜、難懂地感覺。

二、加強政治教學的具體對策分析

（一）正確定位教師和學生的教學地位

以新課程改革為背景，現在的高中政治教學必須摒棄傳統的教學關系，正確定位教師和學生在教學活動中的真正地位。教師，應該是教學活動的絕對主導者，而學生，也應該是教學活動中的絕對主體。只有在這樣清晰明確的教學關系下，對教師和學生的相互關系進行正確處理，使其更加和諧融合，才能徹底打破教師制約學生、學生限制教師的雙向互制尷尬局面。在具體的政治教學過程中，教師應該科學合理地對學生進行教學指導，并嚴格控制指導的度。學生的自主學習加上教師適度的指導，會是最佳的政治實踐教學。

（二）充分結合傳統性和時尚性教學法

從政治教學的發展歷史來看，傳統的教學方法到現在還是有著一定的可取之處。但隨著時代和社會生活的不斷發展，高中政治教學也應該體現其時代性。因此，將傳統性的教學方法和時尚性的教學方法進行充分結合，是現代化政治教學的必然趨勢。以政治教材為基本載體，在夯實政治基本知識的基礎上，對學生進行情感、多媒體、室外等多元化教學。因此，在具體的政治教學實踐過程中，教師應該積極進行教學嘗試。例如，在學習“色彩斑斕的文化生活”一文時，教師就可以實現在網絡上下載文化生活相關的經典視頻、電影片段等，用于課堂教學，從而幫助學生進行“文化”與“生活”的深入結合。這種多媒體教學就是傳統性教學方法和時尚性教學方法的充分結合，不僅增添了課堂教學的趣味性，還加強了學生對內容的理解和記憶。

（三）加強學生創新思維和能力的提升

在學生的整個學習生涯中，自主學習都是不可或缺的。在這個過程中，創新思維和創新能力的培養和提升極其重要。只有不斷加強學生在政治學習過程中創新思維和能力的提升，才能真正實現實效性、現代化的政治教學，才能從真正意義上承認新課程理念下的政治教學改革取得了成功。對此，在具體的教學過程中，教師可以利用多元化的教學方式，對學生進行全面、整體的思維激發和能力拓展。例如，在學習“唯物辯證法的聯系觀、發展觀及其實質與核心”時，教師就可以以“唯物辯證法”為主題，組織開展辯論賽，要求學生通過自己、團隊等各種形式進行相關知識的理解和探討。這種方法不僅可以使學生充分理解和記憶基本的政治知識，還能充分刺激學生的思維，使其創新思維和創新能力得到不斷提升。

綜上所述，盡管現階段我國高中政治的實踐教學出現了各種各樣的疑難問題，但是始終要相信，沒有什么困難是無法解決的，只要堅持不斷地進行方法探索和對策研究，并不斷進行教學實踐，從中進行經驗總結和規律探索，就一定能夠突破困境，探索出適合其發展和進步有效措施和對策，從而使其發展得更加順利和成功。世間萬物都符合這一發展規律，高中政治教學也不例外。

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