初中政治教學有效性的提升策略研究

陳美群

【摘要】近年來，我國掀起了新課程改革的浪潮，素質教育開始成為各學科教學的出發點和落腳點，政治教學也不例外，在新時期的時代背景下，如何提高政治教學的有效性，促進學生綜合素質的提高，已經成為絕大多數政治教師普遍關心的問題之一，本文就針對初中政治教學有效性的提升策略進行了分析和研究。

【關鍵詞】初中 政治教學 有效性 提升策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0043-02

政治是一門與學生的人生觀、價值觀和世界觀聯系緊密的學科，而初中生正處于三觀啟蒙的階段。所以，只有抓好初中政治教學，才能促進學生形成正確的三觀，從而實現我國素質教育的目標。

一、初中政治教學有效性提升的必要性

（一）只有提高初中政治教學有效性才能實現我國素質教育的根本目標

“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”。這是偉大先知鄧小平留下的諄諄教誨，他為我國未來教育事業的發展指明了方向，要求我國必須改變傳統的教育觀念和教育模式，從學生的實際需求出發，培養出全方位的社會主義建設人才，這才是我國素質教育的根本目標，對于初中政治教學來說，課堂教學有效性偏低是一大突出問題，大多數初中生對政治學科都缺乏興趣，在課堂上經常出現開小差的現象，這就大大降低了課堂教學質量，最終導致學生在人生觀、價值觀和世界觀的形成上出現偏差。由此可見，提高初中政治教學有效性勢在必行，只有這樣才能實現我國素質教育的根本目標。

（二）只有提高初中政治教學有效性才能適應新課改的要求

目前，我國正在全國范圍內開展新課程改革，要求教師全面轉變教學觀念，改變教學方法，雖然大部分教師都意識到了實行新課程改革的必要性，并在實際教學過程中開始對自己的教學方法進行反思，不斷改進教學過程中存在的問題，但是他們中的大多數仍然沒有從根本上了解新課改的內涵，只是一味地追求教學觀念的更新和教學方法的改進，在課堂上過度依賴多媒體教學設備，一堂課下來，學生的關注點基本上都在ppt課件上，對教材知識點的了解較少，有的甚至根本不能將課本上的知識點與教師所講的課件內容相對應，導致他們在復習的時候出現諸多問題。這種政治課堂的有效性顯然是不高的，初中政治教師必須意識到這一點，并從提高課堂教學的有效性入手，才能滿足新課程改革的要求。

二、初中政治教學有效性的提升策略

（一）建立良好的師生關系，創設和諧民主的課堂學習氛圍

在新課程改革實施后，我國初中政治教學也面臨巨大的改革，要求教師必須摒棄傳統的教學觀念，建立良好的師生關系，在課堂上營造出一種和諧民主的學習氛圍，以實現提升教學質量的目標，要做到這一點，教師必須從以下幾個方面做起：首先，教師應當在課堂上改變“師道尊嚴”的思想，主動走下講臺與學生進行平等溝通和交流，讓學生感到老師不再高高在上，對學生提出的問題，教師應當耐心解答，并鼓勵學生對自己的教學方法提出意見和建議，這樣就能讓學生放下心中的隔閡，發自內心地喜歡上老師，從而“愛屋及烏”，對政治課學習的熱情自然也會高漲。其次，教師應當適時給與學生鼓勵，例如，一個微笑的表情，一個關切的眼神等，在給與學生鼓勵的時候還可以適當加一些肢體語言，譬如在贊揚學生的時候豎起大拇指、點點頭；在安慰學生的時候摸摸他們的腦袋等。同時，教師必須改變以成績好壞來評判學生的做法，杜絕出言諷刺、傷害學生的自尊心等行為。最后，教師應當注重其個人魅力，包括平時著裝和生活作風方面，在著裝上，教師應當注重著裝風格和整潔度，盡量提高衣著的整潔度，著裝的整體風格必須知性、大方、端莊，在生活中，教師必須注重自己的言行舉止，做到真誠待人、公正做事，這樣才能對學生產生一種潛移默化的作用，在無形中讓學生感受到教師的人格魅力，從而實現課堂教學有效性的提升。

（二）完善課前備課環節，為提升課堂教學有效性奠定基礎

在每節課開始之前，教師必須做好各個備課環節，包括課堂講解內容、教學目標的確定以及學生實際學習情況的了解等，在課堂講解內容方面，教師應根據教材內容，分析和整理重要知識點，并在制作課件的時候突出重點、難點，同時，教師還必須考慮到課堂上的突發情況，譬如學生可能提出的問題等。在教學目標的確定上，教師應當了解本節課的三維教學目標，明確學生在知識與能力上應當達到什么程度，在態度、情感和價值觀方面，應當讓學生受到何種熏陶。

（三）樹立生活化的教學理念，讓政治理論知識在生活實踐中逐漸深化

從目前初中政治教學的現狀來看，有相當一部分政治教師對政治學科都存在一些錯誤認識，在實際教學的過程中過度重視政治課堂的理論化，把考試重點作為課堂講解的重點，而忽視了政治學科對學生人生觀、價值觀和世界觀的塑造，更有甚者，一些政治教師完全把考試成績的提升作為課堂教學目標，給學生勾畫大量的考試重點，讓他們死記硬背，還采用題海戰術，讓學生練習往年的考試真題、預測題等，這些做法不僅不能達到教學目標，還會削弱學生的學習積極性，最終只能是舍本逐末，得不償失。要解決這一問題，初中政治教師必須樹立生活化的教學理念，聯系實際生活來進行課堂教學，賦予政治學科更深層次的意義。例如，在講解《家，溫馨的港灣》這一節內容時，教師可組織學生開展小組討論，以“我和父母”為主題，學生在小組討論中可把自己和父母之間發生的印象最深刻的事講給其他同學聽，包括第一次給父母洗腳、第一次給父母說生日快樂等，在這種和諧、民主的課堂氛圍中，學生可以毫無顧忌地敞開內心深處的大門，在互相交流中感受到“家是最溫馨的港灣”這一主題，然后，教師應結合教材向學生灌輸為什么要孝敬父母、孝敬父母的做法等重要知識點。這樣就能讓學生感受到學習政治的現實意義。

總之，初中政治教學與學生的未來發展息息相關，提升政治教學的有效性具有客觀必要性，教師應當從師生關系、教學理念、課前準備等方面入手，不斷改進教學模式，創新教學手段，從而實現政治教學有效性提升的目標。

參考文獻：

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