初中美術欣賞課教學中學生審美能力的培養

鐘廷榮

【內容摘要】美術教學是各階段教學中的重要課程之一，它的有效開展不僅可以陶冶學生的情操，同時對于學生審美能力及繪畫能力的培養也非常有利。在精神文明建設的實施背景下，美術欣賞課教學也得到了全面的開展，學生在美術知識的學習中也收獲到了較多的樂趣，教師需要在發展的背景下提高學生審美能力的培養，促進學生的全方位發展。以下本文就初中美術欣賞課教學中學生審美能力的培養展開具體的論述。

【關鍵詞】初中 ?美術欣賞課 ?學生 ?審美能力 ?培養

在人才強國戰略的實施下，綜合素養較高的復合型人才愈發受到社會的重視。與語言教學不同，美術教學更加注重以圖片的形式來展示藝術的美。美術欣賞課教學中，教師可以通過不同美術作品的展示讓學生了解到該課程的魅力，幫助學生形成較強的審美觀，在興趣的引導下積極的參與到美術課程的教學工作中。

一、加強中學生審美能力培養的重要性

審美能力是學生成長中必須具備的基礎能力之一，同時它對于學生審美觀的養成也有著較大的較大的影響。長期以來，我國堅持以德、智、體、美、勞作為教學的目標，其中的美不僅僅包含較強的繪畫能力，同時還包含整潔的穿著、美麗的心靈及正確的價值觀，通過美術欣賞課教學，學生可以很直觀的了解到美術的發展史，學會基礎性的構圖技巧。初中階段的學生身心發育尚不成熟，美術欣賞可以極大的調動學生的學習積極性，通過對藝術作品的鑒賞可以提升學生的審美水平，激發學生對于藝術的熱愛。通過對不同階段藝術作品的欣賞，學生能夠更加全面的了解不同時代背景下人們的生活狀況，藝術源于生活，且高于生活，我們有理由相信，在美術欣賞課教學中，學生的綜合能力會得到較好的提升，經過一段時間的沉淀，部分對于美術較為感興趣的學生在發散性思維、創新意識及審美能力的培養上都會出現較大飛躍。

二、初中美術欣賞課教學中學生審美能力的培養方法

1.明確活動目標，有計劃性的開展教學工作

教師作為美術欣賞課的設計者及引導者，在教學工作開展前期必須設置好教學的目標，并圍繞這一目標做好周詳的準備，在實踐教學中準確的將所要傳達出的訊息轉達給學生，從而實現教學的目的。簡單來講，美術教學是通過專業教師的引導來培養學生的審美能力，幫助學生逐步完善自身學習中的不足。在不同主題的教學中，教師需要科學的進行教學方法的選擇，找出最佳的教學方法來開展教學工作，確保教學中學生的主體地位不被動搖，學生能夠擁有充足的學習及探討時間。同時，在美術欣賞課教學中，可以有意識的進行德育教學的滲透，幫助學生形成科學的價值觀，不再將美術教學停留在形式上，學生可以在良好的學習氛圍中感受到美術作品的魅力，樹立遠大的人生目標。

2.全面開發教材的綜合價值，實現學生審美能力的培養

不同時期的教材編制工作都傾注了編制人員大量的心血，每一幅被選用的圖片都極具時代特點，在全球化的發展背景下，不同國家的優秀藝術作品都被編制人員納入教材中，這樣既可以幫助學生了解本民族的文化精髓，同時也能觸碰到其它國家的藝術文化。但是在初中美術欣賞課程中，部分教師并未進行教材內容的刪選，僅僅將其作為圖例進行講解，這種欣賞僅僅停留在表面，無法幫助教師掌握到學生的接受程度。同樣，學生受認知的影響，對于教材的開發及利用程度也非常有限，致使教材自身的潛在價值無法得到運用。站在學習的角度分析，教材應該居于輔助地位，而學生則需要作為一個開發者進行靈活的運用，有計劃、有選擇性的進行圖片的欣賞，實現個人審美能力的提升。

當然，要想全面的提升學生的審美能力僅僅依賴課堂欣賞是不夠的，可以通過教學生活化來進行延伸，在生活中學會欣賞。學生可以利用課余時間去當地的文化館、博物館等公共場所去學習和研究，從而養成良好的學習習慣，這些對于學生綜合能力的培養非常有利。

3.靈活的運用現有條件進行學生審美能力的培養

（1）通過視覺讓學生感知藝術的美。一般來講，人們對于美的感悟都是通過視覺來進行觀察的，因此，在初中階段美術欣賞課程教學中，教師可以通過對一些色彩搭配較為絢麗的圖片進行展示，以此來增強學生的興趣。同時，可以適當的講解圖片的背景及畫家自身的經歷，讓學生主動的參與到美術欣賞課程中來。

（2）利用直觀的教學工具培養學生的審美能力。教師在給初中學生分析表現主義的繪畫風格、技巧和代表畫家的過程中，可以利用多媒體，通過講解和學生自主觀看相關視頻材料，讓初中學生理解表現主義這一繪畫流派的發展過程，使其對表現主義的產生、發展、風格、技巧、代表畫家和作品有直觀的了解，促進其深刻理解表現主義繪畫，極大地提高審美鑒賞的能力。

（3）挖掘初中生的藝術潛能。在美術教學過程中，教師的鼓勵、引導與啟發對于挖掘初中學生的藝術潛質具有舉足輕重的作用。教師應該注重觀察初中學生的興趣愛好，多鼓勵初中學生主動評論美術作品，再在恰當的時機對初中學生加以指導，進而開拓初中學生的思維，增強學生的自信心，培養學生對美術繪畫的喜愛與審美能力。

總之，在美術欣賞教學中，教師應以“以人為本，全面發展”的教學理念，創新教學思維模式，發揮學生的主體性作用，鼓勵學生在欣賞學習過程中，不斷地積累，深化理解，形成正確的審美價值觀。

【參考文獻】

[1] 楊燁. 關于美術教學與審美教育的若干思考[J]. 美術教育研究，2014（18）.

（作者單位：江西省于都縣第八中學）endprint