以教學單元為設計內容的初中體育新課程教學探討

袁帥

摘 要：在新課程背景之下的初中體育活動中，為了提升學生的體育綜合素質水平，需要教師和學生共同面對體育現狀，進行以科學合理化的初中體育單元設計為指導，促進優質、高效的體育單元設計內容的實施和實現，以激發學生對初中體育課程的熱情和興趣，自覺主動地配合體育單元設計內容進行活動，以體育單元的設計為教學和學習過程中的“潤滑劑”，推動初中體育活動走上通暢、順利的道路。

關鍵詞：初中體育；內外因；高效教學；課堂時間

在新型教學理念指導下，初中體育新課程對體育教學和學習內容不再予以具體化的限定，而是以學生體育學習的主動性、創新性思維為導引，創設了以教學單元設計為目標的新型方式，在綱領性的單元設計中，老師和學生可以明確各自的任務和目標，在實際體育活動中完成高效的體育課程活動。

一、影響初中體育課堂活動高效性的內外因素剖析

1.外部環境因素

在我國傳統應試教育的制度沿襲之下，學生體育學習的外在相關環境，如：家庭、學校和社會都是影響體育活動的相關因素，學校和家庭都以學分為主要參考指標，偏重于文化知識的學習，注重于具體和抽象思維的訓練，而對體育鍛煉則甚少關注，更有甚者采取了阻撓的方式干涉，使學生對體育活動的興趣不大，覺得體育鍛煉對應試教育的作用不大，只是將體育課作為休閑的場所，而沒有構成高效的體育課堂。

2.內部環境因素

在初中體育課堂上，內部環境也制約了體育活動的進行，首先，從體育老師的配備來看，專業的體育老師匱乏，初中體育課堂缺乏專業的老師指點和課程設計，成為部分老師的代課環節，體育老師基本沒有什么培訓機會，體育專業性培訓和指導的缺失造成了初中體育的無視狀態；其次，從學校的體育設施來看，由于學校資金對體育的投入非常有限，體育活動器材和設施呈現隨意化狀態，并沒有伴隨著體育課堂的合理化設計而采用，幾乎空白的領域制約了學生體育項目的開展；最后，從體育安全的角度來看，由于家長對學生的安全非常重視，學校作為培訓機構，也為了避免不必要的麻煩，而對體育課程的設計有所保留，使生動活躍的體育課堂變成一潭死水。

二、初中體育在新課程理念下的單元設計高效教學

1.體育單元設計的概念

體育單元設計是以課為基本的單位，它必須是在同一學期內的同一個教學內容中的集中體現，它是體育老師從某一章節或者某單元的教學內容出發，在遵循新課程理念的目標之內，確定合適的教學策略，對單元設計內容進行優化體育活動的過程。單元設計內容必須突出連續性和完整一體性的特點，學生可以在保持連貫的基礎上進行體育單元的體育活動學習，在單元設計的層次化活動中完整地掌握體育相關技能。

2.體育單元設計的原則性把握

（1）連續性原則的把握。體育單元設計內容是在學生既有的體育狀態下，進行前后銜接的拓展和延續，學生可以在對既有體育知識的體驗之下，逐步根據單元設計內容進行新的內容的學習，在對原有體育技能的掌握基礎之上，完成對新的設計單元的理解和認知，從而更好地把握新舊知識點的銜接與延續。

（2）適宜性原則的把握。體育單元設計內容要注重學生體育活動的時令性特點，學生可以在適宜的時令完成相應的體育活動，注重在特定的季節里完成特定項目的體育活動，避免因時令把握不當而造成的安全性損傷與隱患。

（3）實用性原則的把握。體育單元設計內容要體現實用性，學生和老師都要考慮到學校的體育器材和設施狀態，以實用安全為目的，注意體育器材和設施的安全性能，在單元設計內容的基礎上進行實用性的、可操作的體育活動。

3.體育單元設計內容的高效性策略運用

（1）作為學生，首先要端正體育學習態度。在以學分制為主導的現代教育形勢之下，我們要端正體育學習態度，以健康的心態和良好的氛圍作為開端，以自己的實際行動扭轉家庭和社會對初中體育的態度，通過對體育單元設計的具體細化任務，實現各階段的體育活動內容，從而逐漸激發學生學習的興趣和積極性，構建體育高效課堂。

（2）要增加有效課堂時間，減少無效、浪費。由于初中體育課堂的活動范圍較大，為了減少無謂的隨意散漫狀態，使體育活動呈現緊張有序的編排與訓練，可以有針對性地預設一些體育學習內容，如：基本跳遠動作中的前期準備動作、擺手姿態、跑步節奏等，都可以進行預設式的演練，等學生熟練掌握體育運動的基本動作之后，再有效利用體育課堂時間，利用學生自身對體育技能的理解，進行與老師的講授同步的動作訓練，在實踐操作的體育運動中，增加對體育知識的了解和應用，達到高效體育課堂的最終目的。

（3）注重體育課程疑難點的把握。在初中體育課堂上，由于章節不同的設計目標，而使部分體育技能成為學生學習的“攔路虎”，尤其是女生，更是存在較強的畏難情緒，甚至不愿意參與體育活動，這就需要在單元設計內容中注重對疑難技能的創新手段，學生在創新的知識講解與動作理解中得以明白體育疑難環節的要點把握，從而逐漸減少畏難情緒，進行試驗性體驗和進一步的理解。

總而言之，初中體育必須在新課程理念的指導下，注重學生的體育學習主動性地位，通過對體育單元設計的內容實踐，在具體細化的單元設計環節中，用積極性的參與意識、端正的學習態度，增加體育課堂的活動學習時間，在新型理念的推動下，注重體育有效課堂的實踐性活動，加強學生對體育技能中疑難點的領會和把握，在創新的體育學習手段中不斷創新體育活動內容的開展，用游戲、競賽等適合學生特點的手段，構建高效的初中體育學習課堂。

參考文獻：

蔡萬圣.小議初中體育教學要突出學生的個性發展[J].學周刊，2014（17）.

編輯 李建軍