實驗在物理教學中的作用

劉永春

【關鍵詞】 物理教學;實驗;作用

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）23—0110—01

物理學是人類對自然界各種各樣物理現象的認識，它更像一座知識的寶塔，而物理實驗就是這座寶塔的基石。許多物理知識和規律都是通過物理實驗，經過認真分析去偽存真得出來的。目前中學物理教材中存在的實驗，基本能夠按新課程要求，既培養學生的科學素養，又能培養學生的創造力，體現了物理實驗的魅力。物理實驗不僅僅是動手的過程，更是動腦思維的過程，是物理思想在實踐中的具體體現。物理課堂教學過程應該是通過不斷地提出問題并解決問題的方式來獲取新知識的過程，而物理實驗又是檢驗規律的實踐過程，恰恰能通過物理實驗驗證物理規律，可以說實驗教學就是物理教學的靈魂。下面，筆者談談實驗在物理教學中的作用。

一、 利用實驗激發學生學習物理的興趣

著名的物理學家楊振寧曾經指出：“成功的秘訣是興趣。”興趣是人類認識客觀世界的一種心理表現，是人獲得知識、開闊視野、推動學習的一種驅動力。興趣是求知之源，而鮮明生動的實驗可以有效激發學生學習物理的興趣。調查表明：初中生、高中生都普遍喜歡物理實驗。因此，在教學時，教師要結合教學實際，適時利用物理實驗激發學生學習物理的興趣。

如，在“測凸透鏡焦距”的實驗中，在學生基本完成教師規定的實驗要求時，可以提出這樣一個問題：如果凸透鏡被遮擋一部分，其成像有何變化呢？讓學生不要急于動手，而是先進行推測或猜想：“不成像”、“只有一部分”、“不變化”等等。之后，要求學生利用身邊的器材加以驗證，發現成像情況不變，只是像的亮度變暗。教師可以引導學生利用已學過的知識進行分析，進而得出正確的結論。學生通過對問題的推測和猜想，在動手實驗、觀察思考、分析歸納后，會產生成就感，學習興趣就會油然而生。

二、利用實驗培養學生的創新精神和創造力

隨著我國課程改革的不斷深入，人們越來越認識到，社會的競爭，主要是人才的競爭，而人才競爭的實質就是人才創造力的競爭。新世紀教育改革的縱深發展，旨在全面提高學生的素質。無論是素質教育還是我國的高考，都體現了對學生創新能力的考查。物理教學作為學校教育的重要內容之一，對學生創新能力的培養起著重要作用。而物理學從本質上說是一門實驗科學，物理規律的發現和物理理論的建立都必須以嚴格的物理實驗為基礎，并受實驗的檢驗。因此，在物理教學中，尤其在實驗教學中，培養學生的創新能力就顯得尤為重要。

如，教學“摩擦力”一課，筆者為學生準備了小車、磁塊、圓棍、抹布、測力計等材料，讓學生設計減小摩擦力的實驗。學生在實驗中發現用測力計拉動沒有車廂的車輪，在光滑的桌面上滾動時摩擦力最小。這一實驗，學生綜合運用了摩擦方式、摩擦系數等知識，減小摩擦力的方法是學生在邊操作邊思考中總結出來的。

又如，研究“聲音的高低與車輪轉速之間的關系”時，學生不僅發現聲音的高低與車輪轉速快慢有關，還與紙片厚薄、紙片插入車輪的多少等有關。轉速快，紙片厚，插入少，聲音高，發現了音調與振動頻率之間的關系，還發現了聲音的強弱與振幅的關系。如果不讓學生親自動手，就沒有這么多的發現。此外，在學生的模型制作、游戲、調查小組實驗活動中，也可以組織創造性活動，鼓勵學生積極創新。

三、利用實驗培養學生良好的科學素質

實驗除了對知識的掌握及智能的提高有明顯的作用之外，對非智力因素的培養也有顯著的作用。實驗不僅能培養學生實事求是的科學態度、嚴謹細致的工作作風和堅忍不拔的意志品質，而且還有助于形成正確的觀點、觀念、優秀的道德品質，以及培養高尚的思想情操和濃厚的學習興趣。

總之，做任何一項實驗，從設計實施到分析總結以及得出結論，都與觀察、操作、思考等活動密不可分，并要求聽覺、視覺等器官高度興奮，是手與腦的密切合作，想象與現實的奇妙交融，起著任何其他教學方式都無法替代的作用。為此，在物理教學中，應加強實驗教學，激發學生的學習興趣和求知欲，使學生積極參與，進而提高教育教學的質量和學生的綜合素質。

編輯：謝穎麗