行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職平面美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

王琳

摘要：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的一種教學(xué)方法，應(yīng)用到中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面美術(shù)教學(xué)中可以發(fā)揮很好的效果，既能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力，又可以模擬出各種職業(yè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、與人相處的能力，使學(xué)生在職業(yè)學(xué)校接受的教育與未來(lái)面對(duì)的就業(yè)環(huán)境有了很好的銜接。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；職業(yè)教育；平面美術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）06-0172-02

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為培養(yǎng)專門技術(shù)人才的基地，要培養(yǎng)出既有專業(yè)能力，又具有社會(huì)能力和方法能力的符合現(xiàn)代化社會(huì)要求的學(xué)生。教師因此需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。筆者在2014年6月有幸參加了國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，在3個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間里學(xué)習(xí)了部分當(dāng)前新的教育教學(xué)理念和前沿發(fā)展的新技術(shù)和新思維，特別是對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法產(chǎn)生了濃厚的興趣。該教學(xué)法的核心理念是注重關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，將專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力、個(gè)人能力集成于學(xué)生“能力的實(shí)訓(xùn)過(guò)程”中，結(jié)合我本人在學(xué)校所代的平面美術(shù)專業(yè)相關(guān)課程，我認(rèn)為此教學(xué)方法對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)改革具有非常大的現(xiàn)實(shí)意義和借鑒價(jià)值。

一、什么是“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”

1.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的概念。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法即教師營(yíng)造一種類似于工作實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，通過(guò)師生共同確定學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，心、手、腦并用，教、學(xué)、做結(jié)合，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、掌握專業(yè)知識(shí)和技能、提高團(tuán)結(jié)協(xié)作、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等通用能力目標(biāo)的教學(xué)方法。

2.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職平面美術(shù)專業(yè)中的常用模式。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法模式包括：角色扮演法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、卡片展示法、思維導(dǎo)圖法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。

在平面美術(shù)專業(yè)教學(xué)中主要應(yīng)用以下行為導(dǎo)向教學(xué)法模式：（1）角色扮演法。學(xué)生通過(guò)不同角色的扮演，既體驗(yàn)自身角色的內(nèi)涵活動(dòng)，又體驗(yàn)對(duì)方角色的心理，從而充分展開(kāi)顯示社會(huì)中各種角色的“為”和“位”，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。例如我讓學(xué)生分別扮演某廣告公司的經(jīng)理和客戶，由“客戶”提出平面廣告的設(shè)計(jì)要求，公司“員工”按照要求制定計(jì)劃，分配任務(wù)，設(shè)計(jì)產(chǎn)品。最后，客戶與經(jīng)理一起分析作品是否達(dá)到了預(yù)期的效果。這樣以來(lái)學(xué)生就直接體驗(yàn)到本專業(yè)在以后的應(yīng)用領(lǐng)域，以及工作中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。只有深刻地體會(huì)，才會(huì)激發(fā)出學(xué)生的想象力、創(chuàng)作力。把這種思考帶入課堂，他們才會(huì)更加用心地去學(xué)習(xí)。（2）模擬教學(xué)法。在一種人造的情景或環(huán)境里學(xué)習(xí)某種職業(yè)所需要的知識(shí)、技能和能力。我讓學(xué)生分組，成立平面工作室，選取個(gè)性化名稱，自己設(shè)計(jì)LOGO，直接模擬婚紗影樓或者廣告公司的工作模式，有設(shè)計(jì)人員、技術(shù)人員、市場(chǎng)調(diào)查人員等分工。然后，教師選取難度合適的項(xiàng)目，分發(fā)給各組完成。這種模擬訓(xùn)練給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，更重要的是提供了許多重復(fù)的機(jī)會(huì)和隨時(shí)進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)的可能性，教師可以隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。（3）案例教學(xué)法。通過(guò)案例分析和研究，達(dá)到為今后職業(yè)做準(zhǔn)備的目的。在分析過(guò)程中，學(xué)習(xí)者自己提出問(wèn)題，并自己找出解決問(wèn)題的途徑和手段，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力和處理問(wèn)題的能力。

3.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程。（1）資訊：學(xué)生根據(jù)任務(wù)清單，通過(guò)廣泛地收集信息，抓住教師或者書本資料提供的核心問(wèn)題的本質(zhì)，從而為下一步做充分準(zhǔn)備，以便能夠獨(dú)立地進(jìn)行每一個(gè)工作步驟。教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)教師將每一個(gè)人準(zhǔn)備的答案貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，明確核心問(wèn)題的本質(zhì)即“做什么”。例如設(shè)計(jì)什么作品，用途是什么，面對(duì)什么樣的客戶對(duì)象。（2）計(jì)劃：在這一階段里，需要解決“怎么做”的問(wèn)題，即制定工作計(jì)劃，包括使用哪些平面軟件，用到哪些工具等。通常以書面的形式做一個(gè)盡可能詳盡的計(jì)劃（含學(xué)生執(zhí)行項(xiàng)目的計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)等階段），計(jì)劃應(yīng)圍繞目標(biāo)要求，并且是可行的。（3）決策：這一階段通常采用教師與學(xué)生談話的方式，就制定的計(jì)劃是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際水平、提出的解決方案是否可行及所選擇的工具是否合適等問(wèn)題交換意見(jiàn)，最后做出比較合適的決策。（4）實(shí)施：這是實(shí)質(zhì)性的階段，學(xué)生完成平面美術(shù)作品或其他的設(shè)計(jì)任務(wù)。這個(gè)階段包括工作與檢驗(yàn)的相互交替，按事先訂立的計(jì)劃一步步施行，通過(guò)小組作業(yè)、多層交流和問(wèn)題解決等形式開(kāi)展交往性學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步加強(qiáng)自行組織和負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)過(guò)程，教師發(fā)揮咨詢者和協(xié)調(diào)人的作用，并在整體上引導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程不斷反饋，調(diào)整進(jìn)度和修訂方案。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法具體運(yùn)用到平面美術(shù)教學(xué)中

下面以教學(xué)中的一個(gè)案例具體談?wù)勑袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施。

項(xiàng)目名稱：略陽(yáng)天津職教中心校園網(wǎng)站建設(shè)

目標(biāo)對(duì)象：職高2年級(jí)學(xué)生

授課時(shí)間：二年級(jí)第一學(xué)期

教學(xué)環(huán)境：多媒體機(jī)房（課通互聯(lián)網(wǎng)）、Photoshop軟件、CorelDraw、Flash、Firework、Dreamweaver

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠依照要求使用平面美術(shù)軟件和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件等工具自行制作、設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生平面美術(shù)設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和維護(hù)的能力。（能力目標(biāo)如表1）

教學(xué)過(guò)程如下：

1.確定項(xiàng)目：教師下達(dá)任務(wù)目標(biāo)，全班按照5～6人分成若干小組，每個(gè)小組制定一份計(jì)劃，設(shè)計(jì)出草稿。制作過(guò)程要求體現(xiàn)分工協(xié)作精神。設(shè)計(jì)的網(wǎng)站主頁(yè)、主題要求有美觀性、實(shí)用性及創(chuàng)新性，本任務(wù)有6個(gè)小模塊，時(shí)間為1個(gè)月。任務(wù)清單如下表2。

2.制定計(jì)劃：每個(gè)小組按要求分工，進(jìn)行項(xiàng)目分析、網(wǎng)站目的及功能定位，網(wǎng)頁(yè)主題規(guī)劃，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.決策：各組討論審核工作計(jì)劃，并上交老師，師生共同研究方案的缺點(diǎn)，并修正。

4.實(shí)施計(jì)劃：各小組按確定的計(jì)劃方案分工合作，進(jìn)行網(wǎng)站制作。

5.檢驗(yàn)評(píng)估。

小組自評(píng)（20%）

小組互相評(píng)價(jià)40%

教師評(píng)價(jià)40%

三、關(guān)于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的幾點(diǎn)思考

1.教師在運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法時(shí)，任務(wù)的設(shè)計(jì)非常重要，他是教學(xué)的核心，直接影響到教學(xué)效果的好壞。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)項(xiàng)目的難度要與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和行為能力盡量吻合，既要考慮到任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)也要考慮任務(wù)的實(shí)用性和典型性。使學(xué)生通過(guò)一個(gè)任務(wù)的完成，經(jīng)過(guò)知識(shí)類比和聯(lián)想能夠舉一反三，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

2.在完成任務(wù)的過(guò)程中，將學(xué)生組建合作小組，協(xié)同完成任務(wù)。由于學(xué)生水平參差不齊，所以老師要提前掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選一名技術(shù)能力好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)。在解決難題時(shí)，盡量發(fā)揮這些學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)學(xué)生之間的主動(dòng)溝通，從而對(duì)知識(shí)有深刻的理解，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的交流合作、解決問(wèn)題的社會(huì)能力。最后，對(duì)于我們中職教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行教學(xué)改革不僅是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，更是時(shí)代賦予我們的職責(zé)。2014年6月24日，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議在京閉幕，會(huì)議指出，黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)職業(yè)教育高度重視，要求職業(yè)教育要努力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，要堅(jiān)持校企合作，工學(xué)結(jié)合，積極開(kāi)展校企一體化育人的創(chuàng)新試點(diǎn)。要改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重。因此我們應(yīng)該不斷更新自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，將所學(xué)貢獻(xiàn)給職業(yè)教育，為社會(huì)培養(yǎng)合格的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]江熒，朱強(qiáng).行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程及其示例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008，（26）：48-49.

[2]王開(kāi)富.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的特征及其意義[J].科學(xué)咨詢，2009，（9）：69.

[3]譚仁人，王賽，黃應(yīng)強(qiáng).實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法必須注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].科技信息，2009，（20）：149.endprint