高校計算機基礎課教育中存在的幾個問題

陳琨

摘 要 如何提高計算機公共基礎課課堂教學效果，使學生能夠更好、更快地掌握計算機基礎理論知識和基本操作技能，成為值得計算機教師去思考和探索的課題，解決好這些問題可以有效地提高課堂教學效果。

關鍵詞 計算機基礎課 課堂教學方法 高等教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.12.009

Several Problems in College Basic Computer Course Education

CHEN Kun

（College of Computer Science and Technology， Guizhou University， Guiyang， Guizhou 550025）

Abstract How to Improve Basic Computer Course classroom teaching， so that students can better and faster master basic theoretical knowledge and basic computer skills， become the subject worthy computer teachers to think and explore， solve these problems can effectively improve classroom teaching effect.

Key words basic computer course； classroom teaching method； higher education

計算機公共基礎課是實踐性較強的學科。在一次課內要使學生既學到一定的計算機理論知識，又掌握相關操作方法，需要教師花費一番心血，尋找使每節課達到最佳效果的有效途徑。筆者從事計算機公共基礎課教學多年，從實踐中總結出幾個普遍存在的問題，并提出自己的解決方法和想法。

1 學生基礎不同的問題

高校計算機公共基礎課一般針對一年級新生開設，而新生之間的計算機基礎知識水平存在著較大的差別。有的新生在高中階段就基本掌握了計算機的基本操作，而有的新生（尤其是一些農村來的學生）卻連計算機都沒有接觸過，沒有任何基礎，起點低。面對這樣一群層次參差的學生，如果采用同一個標準進行教學，實行“一刀切”的教學模式，就會出現有些學生聽不懂，而有些學生覺得過于簡單的現象。

為解決這個問題，筆者采取對學生實行差異教學的策略，即“以人為本，因材施教”。主要做法如下：

（1）加強與學生的交流，了解學生。在新學期開始之時，通過與學生的交流、觀察和摸底，了解一下所教授的班級中學生的差異。比如，有多少學生原有計算機基礎較好，已經掌握了計算機部分基礎知識及具備了一定的操作能力；……