淺析高校思想政治理論課教學(xué)社會化模式構(gòu)建

魏彬

摘 要：最近幾年，高校思想政治理論課教學(xué)因?yàn)榻虒W(xué)方式“死板”、教學(xué)內(nèi)容“空洞”等原因遭到學(xué)生抵觸。正因如此，進(jìn)行教學(xué)變革，想方設(shè)法提升教學(xué)有效性顯得尤為重要。高校思想政治理論課的教學(xué)社會化模式的建構(gòu)，充分響應(yīng)了教學(xué)變革的號召，融合了高校思想政治理論課教學(xué)的本質(zhì)需求。強(qiáng)化教學(xué)社會化模式的構(gòu)建，將促進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)的理念變革。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;教學(xué)社會化;模式構(gòu)建

中圖分類號：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）33-0162-02

高校思想政治理論課對學(xué)生的思想教育非常重要，但是因?yàn)榻虒W(xué)方式過于死板，教學(xué)內(nèi)容過于空洞，遭到學(xué)生的抵觸。基于這種情況，筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，走訪了部分老師和學(xué)生，對于如何正確認(rèn)識高校思想政治理論課開展深入研究，通過多方的調(diào)查取證，發(fā)現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)社會化模式的構(gòu)建顯得尤為重要。

一、基本內(nèi)涵

在中國，早在1922年，就出現(xiàn)了“教育社會化”這個概念。在鴻學(xué)大儒汪懋祖撰寫的《近代教育上社會運(yùn)動之發(fā)展》一文中，對于教育社會化有了明確的定義。具體來說，教育社會化就是國家的社會教育發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)、教育的原則和為解決教育問題的手段。時(shí)過境遷，觀念也要與時(shí)俱進(jìn)。筆者認(rèn)為，在社會主義不斷快速發(fā)展的今天，教育社會化理應(yīng)重新鍍金，不但要契合社會和個體的不斷發(fā)展，還要讓國家通過整合社會上的教育資源，由傳統(tǒng)的教育體系轉(zhuǎn)向多元、開放的現(xiàn)代教育體系。

百家爭鳴的時(shí)代，教育界也是百花盛開。對于高校的思想政治理論課，一千個人會有一千種見解。在與身邊同事的交談中，有同事認(rèn)為，整個社會大環(huán)境對大學(xué)生的思想品德的養(yǎng)成、發(fā)展非常重要。近朱者赤近墨者黑就是最明顯的現(xiàn)象，因此，高校的思想政治教育，必須要適應(yīng)社會發(fā)展的需求，才能走到學(xué)生的心里。也有同事認(rèn)為，在學(xué)校與社會環(huán)境雙向選擇的影響下，大學(xué)生的社會化開始形成。要想真正讓思想教育深入人心，讓思想教育的課堂在大學(xué)生的心里叫好又叫座，就必須強(qiáng)調(diào)構(gòu)建一種綜合育人的教育機(jī)制。正因如此，筆者認(rèn)為，高校的思想政治教育課要想茁壯成長，產(chǎn)生影響，就不僅要適應(yīng)時(shí)代的變遷和社會的發(fā)展，同時(shí)還要把高校當(dāng)作根本，把學(xué)生立于主導(dǎo)地位，通過有效整合各種社會資源，實(shí)現(xiàn)思想政治教育和社會教育的完美融合，等它們相互滲透之后，就會相互產(chǎn)生作用。雖然這個過程比較漫長，但是病去如抽絲，緩慢有效的發(fā)展對大學(xué)生來說易于接受，這也是大勢所趨。

二、前景規(guī)劃

在高校里面，要想把思想政治教育課走上教學(xué)社會化的道路，就必須在原先的基礎(chǔ)上有所突破。在打破原有的教學(xué)理論的同時(shí)，從社會實(shí)踐的基礎(chǔ)著手，開始嘗試拓展高校思想政治教育課，這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，正是充分考慮了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，刪除繁文縟節(jié)，留取課堂精華，順應(yīng)時(shí)代變革，迎合發(fā)展潮流，長風(fēng)破浪，只為做得更好。

（一）內(nèi)在要求

高校之所以開展思想政治教育課，就是為了幫助在校大學(xué)生樹立正確的三觀。既然是必須存在的教學(xué)活動，就要認(rèn)真把價(jià)值觀、世界觀和人生觀落實(shí)到位。在教學(xué)過程中，單憑老師一張嘴，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能激發(fā)學(xué)生參與進(jìn)來的興趣。畢竟，課堂不是脫口秀，也不能人為地增加許多喜劇元素。要想成功地把教學(xué)社會化的模式植入課堂，就需要老師在講課的時(shí)候多動腦子，從現(xiàn)實(shí)社會的新鮮事例入手，引導(dǎo)學(xué)生對三觀進(jìn)行理性分析。

（二）變革理念

當(dāng)學(xué)生離開高中校園，步入大學(xué)校園的那一天，就邁入了一片更加廣闊的天地。如果想讓學(xué)生盡快融入這個圈子，首先就要變革理念。如果不去嘗試那些先進(jìn)的教育模式，而是墨守成規(guī)，很難贏得學(xué)生的青睞。既然決定創(chuàng)新，就要在有把握的基礎(chǔ)上，步子再大些，膽子再大些，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，拉著學(xué)生一起風(fēng)雨無阻，只有這樣，才能在變革的過程中找準(zhǔn)隊(duì)伍，越來越好。

三、基本原創(chuàng)

當(dāng)然，要想真正做到高校思想政治課的教學(xué)社會化模式，不能單憑一腔熱血就能完成，也不是光有豐富的想象力就能做到，一定要堅(jiān)守特定的教育理念，在特定的環(huán)境下，有目的、有計(jì)劃地實(shí)施開展。只有摸著石頭過河，才能讓教學(xué)社會化這種模式富有生氣，才能真正做到創(chuàng)新教育的基本目標(biāo)。總體來說，在構(gòu)建高校思想政治教育課教學(xué)社會化模式的時(shí)候，應(yīng)該遵守四項(xiàng)基本原則。

（一）學(xué)生是主體

要想構(gòu)建高校思想政治課的教學(xué)社會化模式，必須讓學(xué)生自覺、自愿地參與進(jìn)來。在充分了解學(xué)生的需求之后，發(fā)揮學(xué)生的主力軍作用，把當(dāng)前的社會背景和學(xué)生的心理認(rèn)同結(jié)合起來，基于學(xué)生的主觀意志，引導(dǎo)學(xué)生逐漸參與到今后的教學(xué)中來，并嘗試評價(jià)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，讓教學(xué)社會化模式真正發(fā)揮作用。

（二）實(shí)踐和理論相結(jié)合

要想構(gòu)建高校思想政治課的教學(xué)社會化模式，除了要遵循原先的教學(xué)理論體系中的精華，還要把這些精華跟國情結(jié)合在一起，讓二者融會貫通，互惠互利，發(fā)揮更大作用。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好思想政治教育課的同時(shí)，不抱有偏見，也不戴有色眼鏡，站在客觀的角度去看待問題，解決問題。

（三）貼近實(shí)際

要想構(gòu)建高校思想政治課的教學(xué)社會化模式，絕對不是空洞地規(guī)劃未來，而是必須扎下身子深入到實(shí)際生活當(dāng)中，通過對身邊資源的有效挖掘，來不斷開闊眼界，從而認(rèn)識到生活中也是需要思想政治的精神指導(dǎo)，只有這樣，在分析問題的時(shí)候，就會衍生出解決問題的新方法，從而提升學(xué)生的思想境界，引導(dǎo)心理和生理的健康發(fā)展。

（四）順應(yīng)潮流

時(shí)代在發(fā)展，社會也在不斷進(jìn)步，正是基于這種情況，要想構(gòu)建高校思想政治課的教學(xué)社會化模式，就必須遵照“天時(shí)地利人和”。身為教育工作者，只有認(rèn)清這個基本規(guī)律，才能推動教學(xué)社會化模式的健康發(fā)展。讓學(xué)生站準(zhǔn)隊(duì)伍，對以后的大學(xué)生活大有裨益。

四、前景展望

要想構(gòu)建高校思想政治課的教學(xué)社會化模式，首先要充分認(rèn)識到構(gòu)建這種模式的必要性和可行性。在構(gòu)建這種模式的過程中，一定要遵循歷史規(guī)律，不激進(jìn)，不冒進(jìn)，嚴(yán)格契合大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的本質(zhì)要求，從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮社會、高校、老師和學(xué)生這幾重主體的創(chuàng)新性，深入分析前景，才能在以后的道路上穩(wěn)中求進(jìn)。

（一）適應(yīng)社會需求

構(gòu)建高校思想政治課的教學(xué)社會化模式，首先要明確一個基本的定義，就是要通過這種模式，把在校大學(xué)生培養(yǎng)成一個鮮活的個人。因此，在日常的教學(xué)過程中，在向?qū)W生傳授理論教學(xué)的同時(shí)，一定要避免枯燥。學(xué)生本來就有自己的喜好，如果不能激發(fā)學(xué)生對思想政治教學(xué)的興趣，慢慢就會滋生相應(yīng)的抵觸心理。久而久之，就會在心里留下不好的印象，時(shí)間長了，越發(fā)提不起學(xué)習(xí)的興趣。

正是鑒于這種情況，在教學(xué)過程中，一定要對教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真整合，如果老師偷懶，照搬教材上的東西，那么學(xué)生的思想也會跟著偷懶，這樣就失去了開展思想政治教育課的意義。筆者通過多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，得出一個結(jié)論：教育工作者在教學(xué)生涯中，一定要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握更多的社會信息，只有這樣，在遇到社會問題的時(shí)候，才不會顯得不知所措;此外，在教學(xué)過程中，一定要汲取中國古典傳統(tǒng)文化，吸取里面的正能量，跟當(dāng)下的一些事例結(jié)合在一起，用古人的觀點(diǎn)去評價(jià)當(dāng)代的社會，用當(dāng)代的眼光去反思古人的成就;第三，在教學(xué)過程中，還要學(xué)會了解經(jīng)濟(jì)。尤其是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中所產(chǎn)生的社會問題，潛移默化中會影響高校的思想政治教育課。遇到學(xué)生關(guān)注的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，老師也要多學(xué)多看多交流，面對學(xué)生的質(zhì)疑，不能搪塞，不能糊弄，而是擺出一副三人行必有我?guī)煹淖藨B(tài)，跟學(xué)生愉快地交流，只有這樣，學(xué)生有什么想說的，有什么疑惑，都會毫無顧忌地跟老師溝通、交流。

（二）優(yōu)化社會資源

互聯(lián)網(wǎng)正在迅猛地沖擊著人們的生活，在產(chǎn)生巨大影響的同時(shí)，也給高校的思想政治教育課帶來一些影響。有學(xué)生常說，思想政治太枯燥，不如網(wǎng)絡(luò)來搞笑。但是，面對沖擊，我們不能選擇逃避，而是要學(xué)會反思，如何才能師夷長技以自強(qiáng)。互聯(lián)網(wǎng)信息量豐富，就認(rèn)真汲取營養(yǎng)，想法跟課堂教育融會貫通，在擴(kuò)充信息量的同時(shí)，讓原本枯燥無味的課堂變得生動有趣，課堂有激情，有活力，自然會吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來。只要進(jìn)入這種良性的循環(huán)當(dāng)中，高校課堂就會變成明星課堂，思想政治教育也會變成學(xué)生津津樂道的話題。不要說翹課、瞌睡，每次上課的時(shí)候，都會營造出百家爭鳴，百花齊放的氛圍，學(xué)生在輕松愉快學(xué)習(xí)課堂知識的同時(shí)，相應(yīng)開闊了眼界，提高了認(rèn)知，樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）提高效率

傳統(tǒng)的思想政治教育課教學(xué)方式過于單一，很多學(xué)生硬著頭皮學(xué)習(xí)，也只是履行學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的義務(wù)，就算被迫學(xué)了很多，也是為了應(yīng)付以后的考試。在這種情況下，如何提高教學(xué)效率顯得尤為重要。因此，身為高校的教育工作者，要認(rèn)清形勢，找準(zhǔn)定位，勇做改革的尖兵，努力沖在教改的一線。既然傳授給學(xué)生知識，除了讓學(xué)生能夠愉快的接受，還要深深地在腦海中打下烙印，學(xué)以致用，在以后的生活中，無論是做人，還是做事，都有自己恪守的道德底線，都有自己引以為傲的善良美德，都能有效地做到知行合一，讓在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識武裝自己，做一個真正有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有青年。

（四）強(qiáng)化素養(yǎng)

身為教育工作者，尤其是教授思想政治課的教育工作者，本身就是一個很神圣的職務(wù)，因?yàn)楣噍數(shù)乃枷雽⒂绊憣W(xué)生一輩子，正是基于這種情況，教育工作者強(qiáng)化自身的素養(yǎng)才顯得尤為重要。要想成為一名稱職的老師，不但要自己肚里有貨，還要想法讓學(xué)生肚子中有貨。在這種情況下，擁有開闊的視野顯得尤為重要。在立足本國國情的同時(shí)，還要正視社會上各種新型問題，都能從思想政治的角度給予合適的解釋。與此同時(shí)，還要積極組織學(xué)生投入到社會實(shí)踐當(dāng)中，讓高校的思想政治教育課發(fā)揮更大的作用，取得良好的社會效果。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。總而言之，高校的思想政治教育課教學(xué)社會化模式的構(gòu)建是一個艱苦而又漫長的過程，需要更多大學(xué)老師和學(xué)生自覺參與進(jìn)來，在日常的教學(xué)過程中，教育工作者應(yīng)該懷揣樹人育人的敬畏之心，切身實(shí)地為學(xué)生量身打造一款適合學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)體系，鼓勵學(xué)生多學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、博學(xué)，讓在校大學(xué)生能夠在未來的生活中承擔(dān)責(zé)任，履行義務(wù)，行使權(quán)力，為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱平.思想政治教育要堅(jiān)持“以人為本”[J].毛澤東鄧小平理論研究，2004（6）.

[2]李莉.論創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與教育理念的更新[J].高教研究與評估，2002（2）.

[3]顧明遠(yuǎn).教育大辭典：第1卷[M].上海：上海教育出版社，1990：3.