案例教學法在Illustrator課程教學中的探究

王秋霞

摘要：Illustrator的基礎性、工具性、實踐性、應用性以及創造性的特點為廣大平面設計者所喜愛，但真正能做到將需要表達的平面信息表現得淋漓盡致，卻成為制約教師授課和學生學習的難點。本文就如何將案例教學法應用到Illustrator教學中，有效地將課堂教學與社會實踐結合起來，從而充分培養學生的實踐感悟能力，調動學生的學習興趣，挖掘學生潛在創造力， 激發學生的藝術設計天賦。

關鍵詞：Illustrator；案例教學法；教學設計

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）11-0088-03

案例教學的宗旨不是傳授最終真理，而是通過教師出示一個個具體案例，組織學生開動腦筋思考案例中提供的問題，參加討論，各抒己見，去挖掘學生的創造潛能和創新意識，培養學生主動、積極學習的興趣和能力。案例教學甚至不在乎能不能得出正確的答案，它真正重視的是答案的思考過程。

在教學任務上，要求學生通過對案例的分析研究積累經驗，以發展自己的創造才能。在教學方法上，以學生的獨立分析研究為主，教師的傳授、指導應配合學生進行。一方面，從教師的引導中增進對一些問題的認識并提高解決問題的能力，培養把握信息善于決策的能力；另一方面，也從同學之間的交流、討論中提高對問題的洞察力。案例教學大大縮短了教學情景與實際生活情景的差距。在教學過程上，總是從案例開始，然后分析問題，最終解決問題或提出解決問題的途徑。所以，引導學生做好獨立分析研究工作是教學的中心環節，而教學的準備、教師的指導都是為學生的分析研究服務的。因此，引入理論與實際相結合的案例教學法進入課堂，克服傳統平面設計教學的缺點，提高平面設計人員教學質量，是全面提高平面設計專業學生綜合能力的有效手段，實踐證明，案例教學法在平面設計Illustrator課程的教學中是一項成功的教學方法。

一、對Illustrator案例的精心選擇是案例教學法成功的基礎

案例的選擇，應以精選和商業案例作為實施案例教學法的基礎和前提，案例質量的高低直接影響著教學效果的好壞，所以應依據以下原則選擇案例：

（一）客觀真實，實踐性強，聯系緊密

所謂真實、典型即該案例應當是來源于真實的并有代表性案例，如包裝設計、商業廣告、電影海報、公益廣告等設計實例，且具有一定的綜合性，能夠較為全面地反映擬學內容的理論體系，并有利于啟發學生的思維。案例實踐性強，設計的案例要與現實情況相吻合，易于被學生理解，教師應從千變萬化、多種多樣的設計實例中，分門別類地選擇和整理出具有代表性的實際實例，對學生能起到舉一反三、觸類旁通的作用。同時選擇的案例必須生動活潑、引人入勝，這樣才能引起學生的興趣，以便展開深入的討論。如講授鋼筆工具、混合工具、符號工具、“透明度”面板工具時選擇了制作一個絢麗的水底世界效果，案例客觀真實，來自自然，來自生活，基于這一點就很容易引起學生的共鳴和心理感應，而引起學習興趣。

（二）突出主題，明確目標，適當延伸

一個好的案例，必然表現一個明確的目標和鮮明的主題，至少應該能使學生通過學習加深對課程中的某些重點和難點的理解，并能利用案例中所學習的知識進行橫向聯系，發散思維，融會貫通。如封面設計的案例，封面是書籍的外衣，它具有保護和宣傳書籍的雙重作用。封面設計濃縮了大量的表現性符號，體現了設計師對書籍的深刻理解，一個好的封面能夠準確地傳達書籍的主題思想，還可以影響讀者的閱讀和購買行為。在學習的過程中了解書籍的構成要素，書籍的開本，封面設計的表現方法及制作技巧，具有很強的目標性，同時也具有一定的延伸性。仍以上述案例為例，在教學過程中，明確教學目的，精心選擇和組織教學內容。只要這樣，才能更好使學生把握課程的知識，增強他們創意思想和設計才能，進而培育學生的現代藝術素質，以真正達到“學致運用”的目的。

（三）難易適中，操作步驟適量，易于展開

教學案例要具有一定難度，不可過于簡單。應有意識地選擇一些設計復雜，操作過程曲折的案例，激發學生學習興趣及主動探究原因、查閱資料、深入分析的熱情。此外，對于案例中所要反映的關鍵問題，教師要提供條理清晰的相關信息以便于案例的使用和案例教學的開展。

二、教學設計是案例教學成功的關鍵

案例教學法在Illustrator課程教學中的探究

（一）案例教學設計的基本要素

教師在精心選擇符合教學內容的案例后，需要全方位的精心進行教學設計，在整個教學環節中，教學設計直接關系著案例教學法的成敗。一堂優異的Illustrator案例教學法教學設計可以從整體教學內容出發，以教學大綱的知識目標和能力目標為教旨，圍繞整個案例進行謀篇布局；從教案編寫、課堂實施、教學評估、課后輔導等環節入手，精心分析案例與知識的內部關系、學生的知能結構、學生的認知能力，綜合考慮教學的目的、教學的過程、教學方法、教學效果評估等方面的需要進行細致入微的設計，層層剖析案例，啟迪智慧，步步融匯知識，培養認知。具體來說包括案例的布置，行為主體的設計，討論分析主題、問題的設計，總結歸納的設計，作業的設計，課后效果評估的設計等。切忌流于形式或趨于簡單，甚至成了舉例教學。

（二）案例教學設計與精選

教學的目的圍繞學生展開，那么首先要了解學生，了解學生的知識水平、能力水平、興趣愛好。教學的內容要以激發學生的學習興趣 、促進學生的能力提升為目標，要求對所選取的案例進行精心挑選和分析，適當時可做一些改動。案例選取基本要求：（1）案例要有針對性和典型性，案例中要涵蓋課程的絕大部分的知識點。（2）案例要有實踐性，案例要與現實相吻合，能夠被學生理解，基于這一點就很容易引起學生的共鳴和心理感應。（3）案例要有系統性，在整個教學過程中用到的大部分案例之間應該相互聯系前后連貫，由易到難。案例教學前的準備工作關系到教學的成敗與否，要求教師不但要精心備課，還要求教師具備扎實的專業知識，精確選材，精心組織。

筆者在運用案例教學法的常用步驟如表1所示，教師可以根據需要，突出重要的環節，創造有利于案例教學的環境和氛圍。

三、案例教學法在Illustrator課程教學中的實施

（一）案例的展示分析與操作演示

采用案例進行課堂教學的過程為：展示案例 ——分析案例 ——具體操作——講述相關理論知識——總結案例。課堂上教師首先把與本節知識內容相關的案例效果圖以及相關素材文件展示給學生，通過素材和效果圖的對比激發學生的想象能力。其次，在教師的引導下對案例進行模塊化分析。分析案例旨在溫習以往知識和引出本節課教學知識點，提出實現效果圖的途徑和方法，它一般包括兩個方面：一個是利用以往知識可以處理的效果；另一個是本節教學內容處理的效果。再次，教師要實際操作演示案例，在操作過程中把以往的知識點做簡單回顧，并著重介紹新知識。把書本上的相關知識通過案例的形式，直接展示給學生，這樣，學生容易理解理論內容同時也能了解知識的實際用途。講述知識的環節要求學生參與，讓學生通過對“具體操作”的觀察，以及“分析案例”兩個方面的詳細分析，發表自己對相關知識點的見解。

在教學過程中教師將分析案例的主權交給學生，讓學生運用掌握的知識去分析討論，尋找實施方案，其主要任務是組織、引導學生討論，把握討論的方向，避免偏離正題。在討論中教師不要直接表露自己的觀點，以免學生產生依賴心理，對于同一個案例，允許學生提出不同的分析結果和實現方法。有的學生找到的方法比較繁雜但容易理解，有的學生則能發現易于實現但難以理解的途徑。假若學生的分析判斷有誤，教師可采取間接提問的方式使學生意識到問題出在哪里，并自覺加以修正。

在具體教學實踐中，筆者首先將素材圖片與效果圖片同時展示給學生，然后組織學生就可能實現的途徑與方法進行探討，再將各種可能的途徑與方法進行比較，分析出各方法的優點。例如要學生制作一個綜合性和實用性都較強的面包紙盒包裝在虛擬環境中的立體展示的效果圖。在給學生講解的過程中不能只是簡單地說明下一步怎么做再下一步怎么做，應該從理解工具的運用方法，本案例所學習的知識點，繪制出什么效果的角度讓學生在學習案例的過程中理解工具命令的作用，從而自然而然地熟悉知識點，認為下一步確實該這樣做，這樣他們才能扎實地掌握知識，掌握在虛擬環境中的立體包裝的展示效果的設計步驟及方法，從而突到學而致用，融會貫通的效果。按照上面的思路讓學生制作這個面包紙盒包裝在虛擬環境中的立體展示效果，學生會在案例學習的過程中學習很多的工具。

（二）設計上機實踐課

學生在上機練習課堂中，首先要求學生獨自練習教師演示講授過的實例，可以適當引導學生使用有異于教師的方法和制作過程，以此加深理解其原理；其次適當增加難度，讓學生做那些教師在課堂上展示過并討論過的實例，或者在不翻看教材制作步驟的情況下自己獨立制作教材中綜合性的實例；最后布置一二個主題讓學生自己設計作品。學生通過做設計作業，鍛煉設計能力和靈活運用知識的能力，從而達到教學的最終目的。

（三）精心講評善于總結

在完成一個知識點的教學過程中，可能會出現各種各樣的問題，教師在實踐輔導時要耐心的解答、引導、啟發，有些問題要進行一對一，手把手的輔導，對于一些有共性的問題，可以組織學生展開討論，學生之間進行協作學習，也可以由教師演示講解分析，視問題的難易選擇適合的方法，以達到共同提高的目的。在總結時，對于一些學生好的創意和方法，首先要進行表揚和肯定，再對于同一個主題的創意進行對比，如有不足之處，首先應尊重學生的思考，提出自己的修改建議和意見，再讓學生自己思考補充，切忌提出“標準答案”。 把一些好的作品共享，使學生之間進行學習和比較，學生在自我制作與修改的過程中培養創新能力和自學能力。

綜上所述，在平面設計專業的Illustrator 課程教學過程中，運用案例教學法有利于改善原有的講授型枯燥的教學模式，變學生的被動接受為主動獲取，培養學生的自主學習能力，有助于學生感受、理解知識，有助于培養學生的創新能力，也有助于培養學生的實踐能力和創業精神，真正培養出高素質的應用型人才。

參考文獻：

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[3]李金榮，李金明.IllustratorCS3設計與制作深度剖析[M].北京：清華大學出版社，2009.

責任編輯何麗華