首師大附中“博識場館課”70余場館成為學生課堂

文/林 艷

首師大附中“博識場館課”70余場館成為學生課堂

文/林 艷

每到周三下午，首師大附中初中一、二年級的學生們就登上大巴，開始他們的“博識之旅”。學生們不是去旅游，而是到校外去上一門課——首師大附中的特色校本課“博識課”。這門在首師大附中開設了13年的課程，讓學生在京城大街小巷留下印跡的同時，真正“觸摸”和“感受”社會，在實踐中開闊人文與科技視野，并逐漸培養出“我的課堂我做主”的主動學習意識。

博識課走進70多個場館

剛過去的周三，首師大附中初一年級的同學們上了一節別開生面的地理課。教室換成了地質博物館，地理老師換成了各式模型、化石和巖石。在特殊的“教室”里，同學們通過各種各樣的體驗項目、展出模型、巖石晶體、化石骨架，自主學習了地理課關于“地球復雜的地質結構與運動”這一章節的知識。

從2001年開始，首師大附中就以“博聞廣見、卓有通識”為理念，設立博識課。這門課程目前主要在學校初中一、二年級開設，兩個學年有70多次、10個系列、30多個主題的博識課程內容。課程以社會為“課堂”，不斷把學生“請出”校園，通過參觀訪問、專家講座、交流探討、實踐操作、論文撰寫等環節，將自然科學與人文科學融為一體，兼有學科融合、研究性學習、社會大課堂性質的綜合校本課程。

根據學生的興趣愛好和實際需求，課程內容包括“軍事之旅”系列、“自然之旅”系列、“歷史長河”系列、“民俗之旅”系列等，博識課的場所涵蓋了京城所有的科技館、博物館、藝術館、名人故居及各類主題活動和展覽。

除了走入各類傳統的場館之外，博識課還安排了不少“接地氣”的場所。在學校邊上的“花園橋”地鐵站通車前，學校曾組織學生走入“地下”，請來多名工程師介紹軌道交通建設的技術，現場教學極大地激發了學生的學習興趣和熱情。目前和學校簽訂長期合作協議的博識資源單位近20家，博識課程已經走入了全市70多個不同的場館。

·學生走進山村上課·

主題內容都與學科知識融合

博識課的設計和流程主要分為課前導引（準備）、課中實踐（實施）和課后展示（總結）三個部分。

“博識課并不是為參觀而參觀，課程都是精心設計的。博識課的開發吸納了多個科目的教師，每個主題由不同學科進行主導開發，學科教師根據不同場所的資源進行與相關主題的行前設計和知識鋪墊安排。”首師大附中的丁伯華主任介紹到，參觀故宮之前，學校請資深故宮講解員為學生介紹故宮博物院的歷史和部分宮殿的功用、特點及建筑風格。學生在參觀前需要先進行一遍“紙上學習”，參觀后還要進行總結展示，如撰寫論文、制作PPT、設計手抄報、知識競賽、拍攝短片、手工制作等。有學生就在參觀完電影博物館后總結展示時，自拍自導電影《高中鋒與矮教練》。

此外，課程每一個主題內容都充分地與學科知識進行整合，如北京民俗博物館融入語文學科關于中國傳統節日的教學，中國古建筑參觀融入數學原理教學。

96%的學生對博識課感興趣

每周一次的博識課，是馬瑞聰同學最盼望的活動，“以前以為課堂僅限于教室，只有枯燥單調的代數運算和英語字母，直到有了博識課我才知道，原來課堂是豐富多彩的，博物館、藝術館、公園甚至整個北京城，都可以成為我們喜愛的‘課堂’。我們身穿首師大附中的校服，在各個別樣的‘課堂’中留下了我們的足跡，這是件很神奇的事情。”經過13年的研究與實踐，博識課已經成為一門系統、完整且具有創新精神的特色課程，深受學生喜愛。首師大附中曾對博識課做過一個人氣調查，兩個年級共計12個班里96%的同學表示對博識課的開設感興趣，幾乎所有家長對博識課表示認同和肯定。

“博識課這個平臺可以在一定程度上彌補傳統課堂以老師口敘講授為主的模式造成的學生學習方式單一、對知識應用能力低以及學習倦怠等問題和不足。走出校園，讓學生主動地觀察、探索和思考，用實際見聞和體驗引領學生的價值觀和思想形成。”丁主任介紹說，“多年的實踐表明，開設博識課對于學生們是一件非常慶幸的事情，因為他們非常享受和期待每一次的博識過程。”