網絡時代高職學生創業能力的培養路徑探索

網絡時代高職學生創業能力的培養路徑探索

顧友斌

摘要：深化教育教學改革，不斷培養學生的創業能力和素養，是現階段高職教育所面臨的重要議題。高職學生創業能力的培養能夠較好的適應社會變革，促進高職教育體系的不斷完善，緩解現階段嚴重的就業壓力。隨著當今社會網絡技術的不斷發展和應用，高職學生在網絡時代下的影響下，要不斷提升創業能力和創業意識，從而推動高職學生自身綜合素質的不斷完善和發展。

關鍵詞：網絡時代；高職學生；創業能力；培養路徑

作者簡介：顧友斌，男，南通師范高等專科學校講師，碩士，主要研究方向為高職學生職業規劃與創業就業指導。

中圖分類號：G715文獻標識碼：A

現階段以創業來帶動就業，從而發揮創業的就業的倍增效應，對于解決高職學生的就業問題具有重要的作用和現實意義。[1]特別是金融危機以來，各個國家乃至世界都面臨著經濟不景氣所帶來的嚴重的就業壓力，因此，培養高職學生的創業能力對于緩解就業壓力，促進我國經濟增長和人員素質提升具有重要的推動作用。2008年，國務院頒布《關于促進以創業帶動就業的指導意見》，對以創業帶動就業進行了詳細的決策部署。[2]為了能夠較好的促進學生群體參與到創業當中，其還指出加強創業課程在普通高等學校和職業學校的設置。在網絡時代的作用與影響下，有效利用網絡推動高職學生創業能力的培養具有重要的意義和價值。

一、高職學生創業能力培養的現狀分析

隨著現代社會網絡技術的不斷發展，高職院校學生在自身創業問題上面臨著新的機遇和挑戰。21世紀作為一個充滿創新、創造以及創業為主題的時代，有效開展高職學生的創業能力培養，成為現代社會高職教育的一個新的領域和方向。近幾年來，我國高等教育得到較快的發展，所培養出的高職學生也越來越多，因此，現階段高職學生面臨著比較嚴重的就業問題，從而造成了供需矛盾日益突出的現象。在這種狀況的影響下，只有對高職學生進行創業能力的培養，才能有效的解決高職學生的就業問題，這也是社會經濟形式和結構不斷調整和變化的過程中，對人才需求變化所做出的相應調整。創業教育的本質在于培養學生在創業方面的能力與素養。我國在2002年就開始了對高校學生開展創業教育，其中，具有代表性的事件就是我國教育部在北京召開的關于“創業教育試點工作座談會”的順利召開。[3]現階段各高職院校在對學生創業能力的培養方面還處在不斷探索階段，對高職學生創業能力培養的方法和方式還不足，并且更重要的是對高職學生創業能力的培養沒有形成相應的培養體系。

二、網絡時代高職學生創業能力培養的意義和價值

(一)高職學生創業能力培養的意義

創業從廣義上來講，就是在原有崗位的基礎上，通過對所在崗位的技術、知識和管理等方面的創新，以達到立業的目的。而從狹義的角度來分析，創業就是在沒有相關崗位的情況下，為了達到生存的目的而開始創辦一個新的企業形式。所謂廣義上的創業教育就是培養創新型人才，對社會具有一定的適應能力和生存能力，對自己的能力能夠實現可持續發展需要的一種教育形式。而所謂狹義上的創業教育是指對所學專業具體技能的培養和提升，培養具有優秀能力的自主創辦企業的未來創業家和企業家。創業教育存在的關鍵就是對創業能力的培養，在學校教育的過程中，不僅要重視理論知識的學習，還要加強其相關能力的培養，特別是學生在創業能力的培養上應加強力度。作為高職院校來講，要充分結合高職教育的自身特點，對學生創業能力的培養做好相應的準備工作，在市場的導向作用下，充分發揮學生的聰明才智，不斷培養學生的綜合素質和創造性思維，從而為創業實效的產生創造積極的條件和基礎。

(二)網絡時代高職學生創業能力的培養價值

網絡作為現代社會一個新興事物，對社會發展進步起到重要的推動作用。高職院校學生要充分利用網絡技術所帶來的機遇，積極從網絡當中尋找機遇，從而實現網絡條件下創業能力的提升。[4]在網絡時代，高職學生創業能力的培養具有自身的價值體現，高職學生創業能力的培養能夠更好的滿足社會需求和發展需要。當代高職學生擁有現代化的管理技術，因此，高職學生有能力、有義務根據人們的不同需求，創造出更多的企業和崗位，特別是現在的傳統服務行業當中，引起投入資金少，對相關技術的要求水平也不高，并且管理還比較方便，能夠較好的滿足高職學生的創業需求。網絡時代下創業能力的培養對于就業率的提高具有一定的促進作用，我國所存在的一個比較突出的問題就是就業難，因此，高職學生可以通過創業能力的培養來提高自身自主創業的能力，比如可以開設小型的工作室或者公司，也可以通過與其他學生進行合作的方式來尋找相應的就業機會。

三、網絡時代高職學生創業能力培養的路徑和方法

(一)增加高職院校相關企業課程的設置

網絡不僅是日常生活、工作和學習的重要溝通工具，而且在網絡的框架下還存在著許多的豐富的創業知識，有效利用網絡平臺加強其在企業創業課程中的設置具有重要的作用和應用價值。在具體的人才培養方案中，有效的引入企業創業課程，不僅能夠提升高職學生的創業素養，而且對于高職學生創業能力的提升，也具有重要的推動作用。在創業課程設置的過程中，善于運用網絡手段尋找有效的設置手段和方法，積極學習他人優秀的創業經驗，從而在學習和對比當中不斷提高自身的創業能力與素養。[5]設置創業課程不僅使創業課程成為了一種管理教育的常規的教學任務要求，在一定程度上，也為學生創業能力連續性的培養創造了堅實的條件。企業創業課程的引入，對于學生乃至社會就業水平的提升以及高職教育教學改革的有序進行，都具有重要的推動作用。

(二)高職院校校園創業文化氛圍的營造

網絡技術的最大優勢就是其傳播速度快、影響范圍廣，因此，要充分利用網絡技術的傳播功能，加強校園創業文化的宣傳。高職學校不僅可以在網絡上加強創業文化的宣傳，而且還可以利用學校的廣播、校報以及其它的一些相關工具進行宣傳，將創業思想深入到每個高職學生的心中，并有效鼓動學生創業熱情的提升。在網絡環境影響下，可以通過學生經常使用的微博、微信和QQ等交流工具加強校園創業文化的宣傳力度，從而形成一種勇于創新、樂于創業并敢于創業的積極校園文化氛圍。高職院校可以根據實際需要建立相應的創業者協會，創業者協會還可以通過相關的社團對其進行組織和管理以及日常的運營維護工作，在創業者協會的框架下進行相關的創業創意策劃，對相關的金融企業模式進行模擬等來推動校園創業氛圍的營造。

(三)對企業創業能力訓練的加強

企業創業訓練對于高職學生今后的實際創業工作具有重要的促進作用。在企業創業訓練過程中，要善于運用相關的技術手段，加強多媒體技術在企業創業訓練中的運用，在多媒體的框架下，對企業創業訓練進行模擬操作，使訓練模式更加直觀和真切。在企業創業訓練的過程中，學生可以開辦相關的創業實體，把所學到的專業知識運用到實踐當中去，達到學以致用的目的和要求。在創業實體訓練中，還可以對那些有創業意向的高職學生自愿組成相應的創業團隊，開展相應的創業論壇和創業沙龍等活動，幫助學生以團隊活動的形式并且在創業老師的指引下，推動其綜合能力的提升和鍛煉，為今后的實際創業積累經驗。

(四)創業能力的培養與社會需求有效對接

學生創業能力的培養作為一種實踐性較強的教育方式，如何實現其與社會需求的有效對接，是實現其創業能力培養的重要內容。在高職學生創業能力培養的過程中，有效開展創業實踐并注重相關的教育體驗，是有效提升高職學生創業能力培養的重要基礎。高職院校可以根據需要建立相應的創業實踐平臺，從而使其成為高職學生進行創業體驗的重要載體。其具體做法有四點：(1)加大高職學生的創業孵化基地的相關建設。高職院校在孵化基地的建設過程中要對其提供相應的硬件設備以及服務支持，也就是提供相應的創業場地；(2)對于那些有條件的高職院校可以對此成立相應的創業風險基金，并可以和銀行建立密切的款項關系，對其進行小額貸款支持，為學生提供資金支持、人員培訓以及項目管理等方面的支持和輔助，從而營造一種有利于創業企業孵化實現的市場環境特征；(3)把孵化基地為依托，開設與創業相關的代理店、超市以及一些其它方面的企業形式，并對其按照市場化的運轉方式進行相應的經營和管理，對于高職學校來說，要對其提供相應的場地設施、資金支持以及服務措施等方面優惠政策，并給與他們一定時間的孵化器和緩沖期；(4)創業園的建設要始終堅持開放性，加強與社會各方面之間的溝通和聯系，從而達到對市場和社會需求的有效對接，在此基礎上充分利用相關的社會資源。例如，浙江商業職業學院在2006年就開設了針對學生的創業園區，到2007年就有一千多人在創業園區開設了三十多家企業，學生創業園區的出現成為了有效培養創業人才的重要基地，這種創業基地不僅能夠提供真實的創業實踐環境，而且教師可以在現場對學生進行指導，學生在實踐當中對創業的基本技能和方法能夠進行詳細、全面的掌握。同時，讓高職學生融入到企業的生產實踐當中，并對企業的實際運轉流程、對相關生產的管理方法以及成本的控制方法等進行密切的接觸和認識，從而提高高職學生全面的職業技能，不斷增強其自身的創業體驗感和自豪感。

(五)突出高職院校在高職學生創業能力培養當中的主體作用

1.對創業教育的人才培養目標進行明確。創業教育在一定意義上就是所謂的生存教育，是將生存觀念和生活方式有效融合的一種間接形式。高職院校在創業人才培養的過程中，要把社會發展對人才的需求狀況作為其主要方向，對傳統的教學觀念進行更新，并在具體的教育教學過稱中堅持以人為本的原則。不僅要加強高職學生在職業知識和技能的培養，還要把高職學生的創業精神和意識作為主要內容來抓，不斷對高職學生的創業知識進行豐富和完善，促進高職學生思想品質的健全，提高學生自身的創業能力，并為學生能夠更好的適應社會的發展需求而奠定堅實的基礎。

2.構建創業能力培養的課程體系。在課程的設置上要注重強調創業能力的培養，把創業能力的培養內容充分滲入到相應的專業課程當中。(1)在創業課程的基礎上，開設對創業能力培養有關的課程內容，如“創業基礎學”、“財務管理學”、“心理學”以及其它的一些相關課程，達到專業知識的普及目的和要求；(2)舉辦與之相關的創業講座和創業大賽等活動，高職院校對此提供相應的創業資金和服務；(3)根據課程需要開設相應的實踐課程，不斷加強促進學生創業能力培養的實踐教學，充分實現實踐教學與其它教學內容的有效對接；(4)鼓勵學生積極參加學校各種社團活動、校園文化活動以及企業實習實踐等活動當中，對自己的專業才能盡情施展，從中培養自己的創業精神和創業熱情。

3.加強高職院校創業教師隊伍建設。教師在教學中的素質水平和專業能力在對于學生創業能力的培養起到至關重要的作用。教師在教育教學中不僅要具有完備的知識與技能，還要能夠推動學生投身創業浪潮中的全新的創業思想和創業精神，同時必須具備豐富的社會創業實踐能力。如何提高教師隊伍的創業素養，最有效的方法就是加強教師的創業方面的培訓力度，不斷提高教師在創業方面的理論水平以及實踐應用水平。高職學校要為教師創造有益于實踐教學開展的相關條件，讓教師在對創業體現的過稱中，不斷提高自身的創業能力和實踐水平。另外，對高職學校師資的來源要進行擴寬，可以聘請一些在創業方面有豐富經驗的專家或者企業家，讓他們來校任職或者是開展相關的創業講座，講解與創業相關的理論知識、創業經驗和技巧以及技術知識等內容，從而不斷提高高職學生的創業熱情和信心，在一定程度上推動高職學生創業能力的提升。

綜上所述，高職學生在創業能力方面的培養是社會化人才需求發展的必然趨勢，在網絡時代的推動下，高職院校在學生創業培養方面迎來了新的機遇和挑戰，而高職院校要善于抓住這次機遇，充分運用網絡技術手段，實現高職學生創業能力的深層次發展。作為高職院校，其承擔著為社會提供綜合型技術人才的艱巨任務，加強學生創業教育學習，培養學生的創業素養和能力，是高職院校實現自身價值的重要使命和責任，因此，高職院校要結合學生創業能力的現狀，充分利用各種優秀資源，實現高職學生創業能力培養的有效提升。

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[責任編輯李漪]